《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。
我这样教学《匆匆》。
首先，创设情境，初步感知
上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。
其次，初读，整体感知
围绕：这篇课文要告诉我们什么？这一问题进行整体把握。
第三，品读，赏析，读中悟情。
课堂上，让学生找出含义深刻的句子或自己喜欢的句子，说中自己的感悟。
文章有许多叠词、短句，各种修辞手法的运用及一些精彩片段，让学生反复诵读，品悟。体会作者的语言美。
精心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝，语言都很美。因而在课堂上，教师的语言与课堂的基调相符。
第四，反复诵读，达到“读读品品，品品读读”教学氛围，引导学生在充分阅读的基础上力求激活学生的阅读积累。
第五：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言，从而将课内阅读与课外阅读联系在一起。
