国庆长假后的彩虹花和阅高段晨读，熟悉的时老师带我们"仰望天空，直面自然的奥秘。脚踏大地，探寻生命的足迹"，"早安，晨光"，"早安，老师"，我们一起用欢声、用笑语，我们用一个被精心擦亮的日子……留住时光。
今天我们学习的古诗是《菩萨蛮.平林漠漠烟如织》，初读古诗，识字读，不会的字已有注音，老师们考虑的真周到，两遍后学生已经会了。读诗就要了解作者，学生对李白很熟悉。时老师解读题目，特别是孩子们明白了菩萨蛮是词牌曲名，现代人所谓的"诗、词"都是古时人们的歌曲，每一种词牌都代表着一支曲子，一般的词人只负责"填词"就行了，孩子们第一次理解"诗、词"都是古时人们的歌曲，我又给孩子们解释了"歌词"，歌词就是一首诗。
了解诗的意思，以便更好读诗、懂诗。 "平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。"此时正是秋冬之交，暮色苍茫的黄昏，远处的树林烟雾朦胧，好像纺织物一般，扯也扯不开，割也割不断，秋寒的山色宛如玉带，触目伤心的碧绿，也使人着恼着，叫人伤感。写远景，便传达出一种空寞惆怅的情绪，它起到笼罩全篇的作用。展示情景图，时老师示范读，读出诗的意境，让孩子们品味与自己读的有什么区别，然后想象情境读诗，
"瞑色入高楼，有人楼上愁。"慕色进入高高的楼，有人正在楼上独自忧愁。这个楼有多高，他在愁什么，孩子们认真的思考，带着自己的理解，再读词句，体会，时老师指导读，孩子们从时老师的朗读中去理解诗意诗境。
学习下篇， "玉阶空伫立，宿鸟归飞急。"感受诗的意思，在暮色沉沉之中，主人公久久地站在世石阶前，感到的只是一片空忙。那回巢的鸟儿，在归心催促下急急飞翔。带着对诗的理解，孩子们再读。根据情景图，前半句要读得落寞一点、伤感一点，后半句读的要快一点，体现鸟儿归飞急。
"何处是归程，长亭连短亭。"感受诗的意思，这路途遥遥，过了长亭接着短亭。哪里是我返回的路程，哪里又是我的归宿呢？原来高楼上的人在愁这个呀，根据情景图孩子们在读，体会，读出意境，读出韵味，读出伤感。
词写的是深秋暮色之景，全词都渲染在一种愁情离绪之中，渗透着诗人浓浓的思归之情。这首词上下两片，采用了不同的手法，上片偏于客观景物的渲染，下篇着重主观心理的描绘，从整体上来说，景与情，主观与客观，又融成一片。亲爱的孩子这首词写了哪些景物，词让我们看到了一幅怎样的画面。短短的一首词中，选取了密集的景物：平林、烟霭、寒山，暝色，高楼，宿鸟，长亭，短停，借此移情、寓情、传情，感谢了丰富而复杂的内心世界活动，反映了词人在客观现实中找不到人生归宿的无限落寞惆怅的愁绪。
孩子们带着自己对诗的理解，助学老师领读，独读，分角色读，尝试着背读，面对老师的摄像读。孩子们读得非常好，脸上洋溢着幸福的微笑。诗要一句一句的反复读，品读，才能更好的理解诗，读出诗的意境，读出自己的感受，也许短短的二十分钟让孩子们不能全部的理解，待以后的孩子们慢慢成长，经历，知识的增多，他们可能会全部理解的。
诗人在暮色中迷茫，找不到归途，我们呢？对每一天，对自己的未来有没有目标呢？每一天都让自己充实，通往未来的路，就在脚下。美好的一天从现在开始，孩子们每天都有自己的学习目标，每天快乐的学习着，快乐的进步着，充实着。
看到明星学校的展示磅单，孩子们特别羡慕，我鼓励孩子们加油，争取我们也上榜。我们的学校没要得到彩虹花晨读本，我告诉孩子们，其他学校的孩子们比我们更需要，我们每天从在黑板上抄一遍（我提前把诗抄在黑板上了），学习效果会更好。
坚持终将美好，今天再次验证了这句话。我和孩子们抢到了麦，可排在老远的，可要牺牲吃早餐的时间了，我们不想错过机会，坚持到了8点12分我们上麦了，孩子们高兴极了，孩子们的愿望满足了，今天一天的学习劲头有了。
