假期学校布置了听课的任务，我特意从网上找到了王崧舟老师执教的《去年的树》认真学习。在这节课的教学中，王老师始终坚持让学生阅读，让学生在读的过程中生成问题，获得体验，发现语言文字背后的秘密。描写大树和鸟儿友谊那几句简短的话，老师用了很多的时间，让学生反复读了八次，丰富学生的体验，丰满文章的内容。同时，通过在读中感受，在读中体会，在读中探究，感受鸟儿与树间的深厚感情;也发现文字运用的美妙，发现浅近的写作方法，获得运用语言文字的能力。
添词而读，择要而读。
课标指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性，是语文课程的基本特点。” 语文课程的基本性质决定了语文的学习目标，为了表达为了语言的运用。精巧的表达句式，典型的段落结构，特别的谋篇布局，新颖的描述手段，都是评价判定学生语言文字运用能力的标准。选择最能体现文章感情的句子反复朗读，教给学生表达的方法，提高学生语言文字的运用能力，把文字中蕴藏的民族精神代代相传。这是这节课里学生的一大收获，一课一得，积少成多，能让学生学有所获是我们的最终目标。
