2020年5月12日 星期二 晴
开学已有几天了，学生回校就遇到炎热的天气，加之上课要戴着口罩，对于学生听课来说还是实属不易。
上的第一堂课，我都会给学生强调上课纪律和要求。我们属于中职院校，学生相对来说学习积极性都不是很高，更何况宅家已经四个月了，纪律散漫性还是留存于身上的。有的学生面对手机的诱惑性，晚间休息即使关灯了，还不舍得放下手机躲在被子里边偷偷玩手机的现象还是有，或者是有一些学生等老师和学生会派去管理的学生走了之后就起来玩手机等等的现象。
基于此，有一些学生到了第二天，上着上着课就会犯困。我们学校装有摄像头，是从学生的后背往前照摄到讲台的，学生稍微趴一下桌子就会让人误认为睡觉，况且睡觉行为是学校上课常抓之事，作为任课老师的我们该如何去做呢？
我一边上着课一边会善意提醒，一开始只是模糊说第几组，之后再犯困的同学就不客气点他的名字了。在当中有一些学生其实并没有完全睡着，就是习惯性地闭着眼睛趴桌不听课，一而再再而三的提醒还是一副懒洋洋的样子，有的同学直至我跟他说：“接下来就扣整组的平均分之后，他怕被整组的同学埋怨就不情愿地起来了”。这方法对大部分学生来说是有用的，可对于极个别的学生来说不奏效，因为他一直以来班主任也拿他没办法，班主任发现学生的问题没有让他有更深的认识。
假如真遇到三番五次规劝无效的同学，我下课的时候就会跟他面对面沟通一下，大部分的同学经过我的沟通后还是很有效的。每当遇到这样的学生的时候，心里还是欣慰于他们的进步。可最近遇到一个学生跟他谈了一次，答应得好好的，可第二次上课又犯，从学生口中了解到，他平日里任何课都是这种表现。我再试着下次跟他聊一聊，看一看这个学生是何想法？
以前我遇到规劝几次不行的学生，我就发飙。其实这种假装生气还是很伤害自己的身体的，除了坚持原则和惩罚分明之外，还是需要提高我控制课堂和与学生沟通的能力。
遇事不惧事，也不回避事，努力想更好的办法使自己更好控制好课堂的节奏。
