本节微课的主题是，蒙台梭利+PET+正面管教 之今世前身
在这节微课里陆老师介绍了现在市面上比较火的三个育儿门类，并介绍了他们各自的心理学渊源。想要通过对这三门课的梳理，帮我们理解和建立起育儿方面的一个系统框架。下面在陆老师的三个问题中来谈我对这节课的理解以及我的所思所想。
1.有没有全知全能真正完美的方法？
我认为没有所谓全知全能的真正完美方法。首先从方法本身上来看，每一种方法都有它自己的渊源，它自己的切入点，它存在的理论基础和作用层面，是从不同的角度看待问题，分析问题而给出的方法。以今天课堂上老师分析的这三种方法来说，正面管教是以管教为主，注重的是行为引导。PET强调的是无条件积极的关注，侧重的是深层沟通。而蒙氏教育则主张尽可能的去发展孩子的能力。我认为每一种方法都有它自己的优势，但相应的也会有它自身的局限性。其次从方法作用的对象上来看，每个孩子都是不同的个体。他所成长的环境也是不同的，同样的方法可能对他有效对另外一个孩子就无效。再次从方法作用的时效上来看，同样的方法也许此时是有用的，但不代表以后也有用，因为事物都是在不断变化的，孩子也是在不断成长变化的。所以我认为没有所谓完美的方法，有的只是适合自己的，并且是适合当下的方法。
在这节课的学习里，在方法这块我还有两点体会，其一，无论哪种方法都要建立在已经形成自己认知的基础上，如果一个家长没有深入的了解和学习过心理学及育儿的基本知识，没有自己基本育儿理念和价值判断，上来就生搬硬套肯定是不行的，也很容易就会跑偏。其二，作为父母，不是你的动机和出发点是为了孩子好就一定会得到好的结果。你的出发点是爱孩子的没错，但如果方法不对，往往就是在以爱的名义控制孩子。
2.是不是凡是有效果的就一定是最好的？
凡事有效的就一定是最好的，我是非常不认同的。首先这个有效要看是对谁有效，有什么效。父母对孩子进行压制和掌控后，孩子是很听话了，乖巧了，那这对家长来说是有效的，但对孩子的成长来说确是毁灭性的。其次效果分短期和长期，如果使用一种方法短期的效果是达到了，但从长远的发展来看是不利的，那么就不能说这个方法是有效的，甚至可以说是有害的。比如现在的幼儿园阶段家长都担心孩子上小学跟不上，然后拼命的去提前给孩子学习小学的知识，或者单纯的为了满足自己的虚荣心看到别人家的孩子都会算这算那，就过早的让孩子去学习计算。短期来看孩子是学会了这些知识，或者比同龄的孩子有了优势，但从长远来看这无异于揠苗助长，是不符合孩子生长发展规律的。剥夺了孩子游戏的时间不说还可能因此让孩子对学习对计算产生排斥的心理。所以效果不能只看眼前利益，要长远考虑是否利于孩子的成长和发展。
3.为什么会有这么多的门派之见？你的见解是什么？
我认为之所以有各种门派的不同，是时代的产物，是人类进步的标志。人们正是在不断前进，不断认识这个世界，不断认识自我的过程中才一步步产生了不同的门派。我们的世界是多元化的，我们的认知必然也是多元化的，各种不同的门派类别从不同的视角，不同的理论层面来诠释着自己的方法逻辑。它们相互交错形成网络同时又脉络清晰的成为系统的体系。让我们可以站在更高的视角下，更大的格局下，更包容的去看待世界看待问题，兼收并蓄，从而有更多解决问题的方法和可能。
