浙江省海宁硖石小学 姚伟国
第一部分:关于基于项目学习的思考
第二部分:航天科普实践项目简介
姚校长借助于案例,图形,数字说明了一个现象,解决一个现实问题,需要综合运用所学的多学科知识和技能。
工程技术教育:科学教育中的新元素
知识和实践应整合贯穿于中小学科学课程的教设计中。学生不应该仅仅学习“探究”这一主题,相反探究应作为学生的实践手段去解决一些科学工程问题,因为知识和实践两者不可缺,知识需要在实践中学习和不断运用中加以深化,一个有意义的实践活动也一定要有确定的知识目标,并需要以先前知识为基础展开,在“动手”的过程中更常“动脑”,并不只是简单的操作活动。
以培养学生“问题意识、实证能力、理性思维、创新精神”四大核心科学素养为宗旨,以开放的问题为主线,以项目为框架,引导学生在小故事、小发明、小制作和小课题等系列活动中拓展,不断提升学生科学素养。
南京师范大学,柏宏权
人工智能,打开未来的一把钥匙,不管你接受与否,它都已经来了。
2017年7月8日,国努院印发《新一代人工智能发展视划》指出,人工智能是新时代的焦点,我们要“牢牢把握人工智能发展的重大历史机遇,引领世界人工智能发展新潮流。
在中小学阶段设置人工智能相关课程,遂步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程软件、游戏的开发和推广。
2018年4月教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》指出,完善课程方案和课程标准,充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。
人工智能进入中小学上升为国家战略。
人工智能的概念
是让机器完成那些如果由人来做则需要智能的事情的科学。
人工智能已经来临,现在大数据,计算机速度的提升把以前需要几年,几个月的数据几分钟,几秒钟就运算出来了。人脸识别系统,语音识别系统,图像识别系统,文字识别系统让人工智能越来越贴近生活。
人工智能也将进入学校,在以后的教学过程中也将运用到人工智能,未来的教育是人与人工智能协作的时代,充分发挥机器与人类不同的优势是提高教育生产力的关键,人工智能将会取代简单重复的脑力劳动,教师发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等优势。
有了人工智能的辅助,教师可以腾出更多的时间和精力,创新教育内容、改革教学方法,让教育变得更好。教师就不再仅仅是知识的传授者,还是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问,成为学生学习的陪伴者、动力的激发者、情感的呵护者,真正成为学生“灵魂的工程师”。