赵小平
2017年平凉农村小规模学校个性化教学培训圆满结束。这次培训中，21世纪教育研究院王雄院长以及他的团队精心讲解、深入阐述了个性化教学理论。以多元智能理论、马斯洛需求理论、平行思维理论和建构主义理论等为支点，为个性化教学理念提供了强有力的理论基础。“学校创新开展个性化教学，促进学生个性发展”的教育教学理念像一阵清新的雨水降落在夏日焦灼的平凉大地上，参与培训的每位学员都如沐春风。个性化教学理念随着学员的认真学习也像一缕和煦的阳光，照到了山乡村野。个性化教学必将成为深入推进教育均衡发展；突破农村小规模学校内涵发展瓶颈；进一步提高小规模学校教育质量；真正实现“小而美”“小而优”的有效途径。
农村小学学生人数锐减，“袖珍村小”已普遍存在，在这些“袖珍”村小，教师工作积极性不高；学生学习进取心不强；规范管理落实难；教学质量提升慢；学校发展也成了空谈。“学生少”成了制约小规模学校发展的致命因素。但是“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。个性化教学理念恰恰使“学生少”这个致命因素成为了致胜优势。
个性化教学就是尊重学生个性化发展的教学，必须根据每个学生的个性特长、兴趣爱好进行施教，达到“一生一策，精准施教”的目的。即学生需要什么，教师便需授予什么，充分关注了学生的学习自主性。虽然有了班级教学，才大大加速了人类的文明进程，但是进入了信息化社会，我们发现班级教学虽不象卢梭所说:“是学生心灵的屠宰场”，可它那一刀切的模式让越来越多有独立思考能力、有创新精神的学生难以接受，也越来越不适应科学技术日新月异的现代社会。人们常用“几十年如一日”来形容教师的工作，学生也每天生活在“课表”里，所以师生在校的每一天几乎都是“复制粘贴”的。我们的学生如果面对各科、各年级教师用统一的教材和模式化的方法实施教学，他们怎能感受到生活的多姿多彩？怎能体验到生活的乐趣？他们的个性又怎能得到张扬？而且学校教育向来是以学生的学习成绩来论英雄的。一旦某个学生学习成绩优秀，他就是一个“成功者“，否则就是一个”失败者”。从学校或班级范围来看，真正算得上”成功者“的仅占了全体学生中的极少部分，然而我们眼中的大部分“失败者”却成了社会的有用之才。
"个性化"教学便是“一个学生定制一套教学计划”、因材施教、精准施教的教学模式。它最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把学生解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进了学生的全面发展。个性化教学不是非常具体的固定小模式，也没有现成的公式可套，个性化教学是一个宏观的概念，是一种思路引领。涵盖了教学思路，课堂设计，课外活动，作业等教育教学的各个环节。它的前提条件是要充分了解学生，深入了解学生的家庭环境，兴趣爱好，性格特征，心里变化等当面。它的原理就是，传统教学好比百米赛跑，同一起点，同一终点，腿长，身体好，速度快的先到终点，反之就后到，总能决出个冠亚军来。然而个性化教学的根本目的是，无论天赋如何能力如何，总要让所有人同时到达终点，这样一来就必须依照选手的能力和基本情况设置不同的起点和终点。这个例子中起点是老师个性化的教，奔跑过程是学生个性化的学，终点就是学生的发展目标。教学过程看起来好像扰乱五章，其实是“形散神不散”，“形”是过程和方法，“神”是结果和目的。
个性化教学是一种系统性的教育教学理念，我所思考到的只是冰山一角。小班化教学并不是传统教学模式在小班额班级的应用，而是基于小班额这种现实情况下，因地制宜创新教学方式的大概念。个性化教学也不是随意乱为的教学，不是教育教学工作上的偷工减料，更不是对教学过程、学习过程的随意删减、变更，而是在统一性教学（遵循基本的教学原则和要求的教学）基础上，根据实际情况，深入了解学生；关注学生个性化差异；灵活掌控学生学习状态，对教的内容、教的时间、教的地点、学生学的方式、学的内容、学的习惯等一系列教学过程进行优化，灵活设计。真正达到“因材施教、精准施教”的目的。是具有自己教学主张、教学方法的教学。
如何做好个性化教学呢？我认为首先应该改变心态、不断学习、吐故纳新、强化自身素质。作为老师，一定要不断加强学习，提高专业素养、师德修养和个性涵养。只有具备强烈的责任心、事业心，才愿意投入大量的时间和精力，去研究学生，了解学生。个性化教学需要恰当灵活、随时随地改变自己身份，时而是“同学”，时而又是教学设计者、监控者、观察者或倾听者，用教师“个性化”的教来满足学生“个性化”的学。
其次要深入了解学生，用爱润泽学生。遵循孩子的成长规律，爱护学生、关心学生。不要因他们的家庭背景、性格特点、外貌长相、知识结构而存有偏心、偏见。我们要结合教学了解学生，每个学生都有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的兴趣爱好、优点和不足，学生之间有生活经验的差异、思维水平的差异、学习基础的差异等等。所以我们就不能用统一的尺度来衡量所有学生，更不能仅凭成绩论成败。我们只有深入了解每一名学生之后，因材施教，才能让每一名学生有所发展。
当我们在进行教育的时候，我们还要常常反思：我了解每个孩子的过去、现在、未来吗？我了解每个孩子的每一天、每一刻吗？我能帮助到孩子的每一天、每一刻吗？我又如何帮助的？……由此，我们才可能窥得实施个性化教育的通道。
每一位学生都是独一无二的，学生的潜力是无限的。那么我们的教育也应该为他们量身打造。个性化教学的探索之路任重而道远，我们要用汗水和激情去静待满园芳菲时！
