城关镇南街小学 杜甜瑜
最近看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，对我启发很大。本书作者的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧，让人感觉这才是真正的教育。读此一书，等于读了一部教育学及心理学的专著，让我受益匪浅。
本书为青年教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。书中每条建议说一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出、通顺流畅，极易阅读。
一、教师用一生准备一节课 1、“不断阅读”是苏霍姆林斯基在教育上取得巨大成就不可缺少的一部书。对一个教师来说，最大的危险就是自己在知识上的空虚，缺乏精神财富的储备。为此就要每天不间断的读书，与书籍终生为伴。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求。从阅读教育经典著作开始，然后阅读新时期优秀教师，教育名家的作品，提高自身的理论水平。
2、写“教育日记”。可以随时随地的记录，也可以是一天工作的总结。记录日常工作中的教育现象，学生身上存在的问题等等。周末把所有记录的问题通盘思考一遍，从大量的实际工作中总结经验，着重研究主要的问题。
3、创造性的学习优秀教师的宝贵经验。学习别人的教学技巧，比如听课，看优秀教师所教学生的作业本。关键在于理解优秀教师为什么优秀，取决与那些因素。向别人学习，决不是机械照搬，而是学习其思想，形成自己的风格，积极充电，通过不懈的努力，提高自身的教育教学水平。
4、在日常工作中作一些科学研究。这并不是严格意义上的科学研究，而是指教师对教学和教育过程中的一些问题的研究。教师要能够根据对事实的分析，预见到将来的困难和挫折，未雨绸缪，这样意外情况就会大大减少。否则会非常不利于教学和教育工作的正常进行。
二、研究性的学习--学生独立的脑力劳动
1、让学生学会自我教育。教师应当在学生童年时期和少年时期，就教育他们自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。
2、让学生学会观察、理解；学会思考、概括；学会抽象思维。
3、培养学生的扩充阅读。教师要给学生可自由支配的时间，让他们走到学校图书馆的书架前，让书籍从沉睡的巨人变成学生青年时代的挚友。阅读是减轻学生的脑力劳动的主要途径，能有效保证智力生活的丰富性。
4、教师要带动学生参加创造性劳动，通过劳动发展学生的个人才能和爱好。著名教育家陶行知说：“教育要‘手脑并用’。在用脑的时间，同时用手去试验；用手的时间，同时用脑去思考，才有可能去创造。手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑齐全，是创造教育的目的。”
5、激发学生的学习兴趣，维护孩子的自尊心和自信心。亨利海涅曾说过：“尊重每一个学生，每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而死的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。”
读书、教育教学其实就是我们生活中简单的事情，对于这些事情，只要我们从细微处着手，天天坚持把它们做好，这样我们的教育教学就会象我们的日常生活一样丰富多彩，即使我们不能成为教育家，但我们走自己的路，塑造了自己的风采，铸就自己的未来。为了学生的未来，为了祖国的繁荣，让我们共同努力，“把简单的事情天天做好！”
