每一个“学困生”背后都有一个受困的父母亲，而貌似成人的父母用自己的“困”’牢牢地“困”着自己的孩子。各种打着“爱”的旗号的“虐”，惊心动魄，每刻上演……
下课的我原本闲庭信步，让我加快脚步冲下楼梯的是学校走廊传来的孩子绝望的祈求声：对不起了……求求你了……当中夹杂着另一个低沉的威逼的声音。当我来到声音的发源地，看到的是两个人蹲在走廊的墙角，父亲仍然在训斥着什么，孩子躲无可躲，退到了墙角。我拉开孩子时，父亲冲出口的一句话让惊到了我：你给我跪在班级门口去！看到我的拉开，父亲更加冲了过来，我用身体挡住孩子，严肃地制止他：这里是公共场合，我们换个地方说话。父亲指着孩子，零星表达的是：他不写作业，让他跪到班级门口去。孩子只是一个劲地哀求……
作为心理老师的我觉得有必要干预一下这样一个让我心痛的场景。于是我把这对父子请到了我的办公室。这时我才得以仔细观察这位父亲：衣着讲究，长相英俊，儿子的样子是始终把头低到不能再低，硕大的头挂在脖子上，如果能够再垂低一点他一定会再让头再垂低一点。让我瞬间想到“低头认罪”这四个字。父亲恨恨地说：“他就这个样子，一句话不说。”。我说：那他一定有他不说的原因啊。
事情的起因是这个孩子本学期第四次忘记写某学科家庭作业，父亲被老师请到学校，父亲显然有委屈，说孩子通常在小饭桌写完作业，他还会发两张卷子给孩子写。孩子单独跟我谈的时候告诉我：父亲经常让他跪下打他，有一次还砸坏家里的东西。我问孩子：为什么打你？孩子依然低垂着头说：我调皮的。再问：怎么调皮的？孩子说不出来。写到这里我的心又揪了起来。我只能告诉孩子：爸爸自己有不开心，拿你出气了，不是你的错。虽然我知道我做不了什么，此刻我必须告诉孩子：不是你的错，孩子。当我问寄养在爷爷家的孩子：想爸爸妈妈吗？孩子立刻点头说：想，我不怎么见到他们，爸爸偶尔回来就会骂我。妈妈一到两周见一次。我的心再次揪作一团。
父亲并不隐瞒他是跟孩子母亲离婚的，看得出来父亲在一点上是有愧疚的。我无暇也不想跟他聊他的事情。我问了他几个问题：你想你的孩子将来是这样低着头，犯了罪一样的存活在这个世界上吗？你给了一分的要求给了一分的爱吗？你能跟我说说你周末是怎么开心地带孩子出去玩的吗？你的惩罚和孩子犯的错在成比例吗？没杀人没放火何至于……
当这个父亲说孩子跟同学玩的时候不是在他面前这个样子的，意思是他有假装的成分。我恨不得打他一个耳光。你希望你的儿子一直这样吗？跟同学玩的时候也是这样吗？你不希望看到一个开心地活蹦乱跳的儿子吗？
这个父亲的言行已经是“虐待”。他不敢表扬怕他骄傲，不敢鼓励怕他自满……他怕儿子优秀了他没有理由“虐待”了。除了语言和情绪还有身体的“虐待”。而当我问到：孩子有优点吗？他立刻说，他还是有很多优点的。可是，你为何只看到不足呢？
可怜的孩子，父母想“教育”你，理由永远都有，甚至不需要理由。
这个父亲是一个情绪不成熟的人，他如此“虐”他的孩子一定有他无法言说的“痛”和“困”，这份“痛”和“困”用这样的方式传承着，不能不说是最大的悲哀。
好在这位父亲当场跟孩子道了歉。
但愿他能“走出”自己的“困”，从此不再“困”住他的孩子。
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