这是李婷『056』365天写作计划第39天的写作内容
本次读书笔记是基于本书的第一章和第二章
阅读的活力与艺术
主动的阅读
这本书是针对发展阅读书的技巧而写的
既然任何一种阅读都是一种活动，那就必须要有一些主动的活力。
既然阅读有主动，被动之对比，那么我们的目标就是：第一提醒读者，阅读可以是一件多少主动的事，第二要指出的是，阅读越主动，效果越好。
拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这个人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。
阅读的层次
阅读的目标--为了消遣，获得资讯或者是增进理解力--会决定他阅读的方式。
阅读的规则是：努力越多，效果越好。
想要增进阅读的技巧之前，一定要先了解阅读层次的不同。
一共有四种层次的阅读。我们称之为层次，而不称为种类的原因是，严格来说，种类是样样都不相同的，而层次却是再高的层次也包含了较低的层次的特征。也就是说，阅读的层次是渐进的。
第一层次的阅读，我们称之为基础阅读（elementary reading）
一个人只要熟悉这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的，大部分的速读课程都着眼在这个层次的阅读上。
第二个层次的阅读，我们称之为检视阅读（inspectional reading）
特点是强调时间。
用另外一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间之內，抓出一本书的重点--通常是很短的，而且总是（就定义上说）过短，很难掌握一本书所有重点。可以用略读或预读来称呼这个层次。
在这个层次的阅读上，你的目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所交给你的一切。这笔交易通常是很划得来的。
这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？类似的问题是：“这本书的构架如何”或者是：“这本书包含哪些部分？”
用了检视阅读后，你应该回答出这样的问题：“这是哪一类的书--小说，历史，还是科学论文？”
有些优秀的阅读者忽略了检视阅读的价值，因此，他们在只需要粗浅翻阅一本书的时候，却拿出了仔细阅读，理解一本书的时间，这就加重了阅读的困难。
第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读（analytical reading）
比起前面所说的两种阅读，这要更复杂，更系统。读者使用使用这种阅读法的时候，多少会相当吃力。
分析阅读就是通盘的阅读，完整的阅读，或者说是优质的阅读--你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也是最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间内，最好也是最完整的阅读。
我们要在这里强调的是，分析阅读永远是一种专注得活动。在这个层次的阅读中，读者会抓住一本书--这个比喻蛮恰到的--一直到这本书成为他自己为止。
弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书要生吞活剥。只有少数的书是要咀嚼与消化的。”
第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读（syntopical reading）
这是阅读中最复杂也最系统的阅读。可以用比较阅读（comparative reading）,在做主题阅读时，阅读者会阅读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。
借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没有提过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动，也最花力气的一种阅读。
