一、观课
（二）观课的分类
（分类方法多种多样，根据教学需要选择一种分类方法）
根据观察目的与作用的不同，将观课分为：
1.诊断性观察(帮助上课人发现问题)——指对课堂中出现的一些现象和问题进行分析判断，得出结论，并给出建议。
2.提炼性观察(帮助上课人形成风格)——指通过观察，提炼出被观察者课堂教学的风格和特色。
3.专题性观察(从某个专题展开观察)——指为了研究某一或某些课题，而进行的课堂观察，也可成为主题式观察。
一、观课
（三）观课的内容（视角）--（吴晓红老师讲座）
顾泠沅老师的观察视角分为：内容设计、教学表述、进度安排、资源运用、激发动机、师生互动、自主学习、鼓励创新。
结合体育与健康课程教学的实践，从观察对象上来说，我简单的把以下几项内容作为课堂观察的主要内容。
1.观学生：学生学了什么？效果如何？不同的学生有什么不同的反应？学生的学习态度？参与练习的积极性如何？学习方法？小组合作情况？完成练习情况？练习的熟练程度？正确程度？展示技能的积极性？语言表达？学生产生的错误以及处理方法？等等
2.观老师：语言表达是否清晰？动作示范是否规范正确？教学方法采用是否得当？队形调整是否合理？教师教学基本功如何？教师对学生的评价方式是否得当？等等
3.观课堂：课堂教学目标的达成度？课堂教学的整体氛围？师生互动的形式和效果？学生小组合作学习的方式？场地器材的运用？组织队形的安排？等等
一、观课
（四）观课的基本流程
1.观察准备（观察前）
（1）确定观察目的，选择观察对象（学生、教师、课堂教学……）
（2）选择观察类型和方法（直接观察-间接观察，诊断性观察-提炼性观察-专题性观察等）
（3）制定观察表格（观课记录样表）
（4）制定观察计划（观察的内容和范围、观察提纲、时间、次数和位置、记录方式、观察人员组织分工……）
一、观课
（四）观课的基本流程
2.现场观察（观察中）
观察者根据观察目的进行有计划、有步骤、全面而系统的现场观察。应根据不同的观察类型选择适当的记录方法。记录要及时、准确、有序、全面、详尽。记录格式要清楚、有条理、便于今后查找。记录的语言要尽可能客观、具体。同时，要记下自己的思考，包括记录观察过程中的“疑问”。
（ 观察者可以针对自己观课的需要与有关学生进行适当交流，以便对该班的学习和教学情况有所了解；根据观察点的性质、观察量表的特点、上课场地器材摆放等实际情况选择观察位置，以适宜获取信息、不影响学生学习和教师教学为原则）
一、观课
（四）观课的基本流程
3.分析研究（观察后）
课堂教学结束以后，要对观察的资料进行整理和分析。
对资料进行分析整理后，研究者就可得出研究结论。最后的结论可以以研究报告或论文的形式呈现。
一、观课
（五）观课的注意事项
1.提前做好观课的方案：观察内容、观察对象、观察点等
2.做好观课团队的分工
3.根据观课的需要选取适当的观课位置
4.认真做好观课过程的观察及记录工作
5.及时整理观察记录，并做好观课报告，做好与执教者进行细致的交流准备。
一、观课
（六）观课的建议——所有学科（陈大伟P48）
1.要提前进入教室，不能中途很轻率地敲门，打断教学。
2.在课堂上要关闭通讯设备，禁止随意接听电话。
3.要集中精力观察与研究教学，不做与本课堂教学无关的工作（如备课、批改作业等）。
4.不和其他观课者闲聊，不随意讨论和评价教学活动，以避免影响师生的教学情绪。
4.观课时把自己看成助教，适度参与其中，帮助授课教师开展教学活动。
一、观课
（一）议课的概念
议课是从这一课出发，通过对课堂上的事实和现象进行多角度的认识和理解，在参与者充分发挥教学想象力的前提下，探讨出更多的教学可能来，目的是拓展选择空间。即讨论和发现课堂中各个环节、因素之间的关系，探讨课堂教学的种种可能，从而认识课堂、理解课堂、改进课堂。
二、议课
（二）议课的内容
1.议学生：学生学习的积极性和主动性，运动技能的掌握程度，学习效果，学习目标的达成度，学生之间合作、探究的学习方式，学生之间的互帮互助形式，学生遵守课堂纪律情况等。
2.议教师：教师的基本教态（着装、穿戴、对学生的态度等），教师的基本教学素质（语言表达、讲解示范等），教学目标的设定与达成，教学重难点的确定与突破，教学方法的选择与运用，组织队形的调整与变换，评价机制的合理与适时，场地器材的摆放与运用，密度负荷的预设与实测等。
3.议课堂：教学设计的科学性，教学流程的连惯性，技能学习的渐进性，方法运用的合理性，重难点突破的实效性，组织形式的实用性，教学效果的有效性等。
二、议课
（三）议课的基本流程
1.执教教师自我描述本次课的教学设计：指导思想、教材分析、学情分析、目标设定、重难点的设定、教学的基本流程等。
2.执教教师对本自身在次课教学中存在的问题与困惑
