2019年4月2日 周二
有些喜欢做恶作剧或者与大人对着干的孩子，总是让家长感到很头疼。
管教得轻了，又不痛不痒，起不到什么作用，而且还容易纵容孩子越做越来劲。
管教得过严，又容易矫枉过正，束缚了孩子的天性，或者引起孩子的逆反心理。
有的家长甚至被弄得焦头烂额。
如果完全不干预，顺其自然呢？那孩子就如同脱缰的野马，显然也不行！
家长到底该如何做才好？
《游戏力》一书中介绍的一些案例，或许能对家长朋友们有所启发。尽管由于文化背景不同，具体的做法不能完全照搬，但多少也应该有一定的借鉴意义。
书中写道：
“在英国夏山学校，曾经有位学生半夜溜出宿舍搞各种恶作剧，尼尔校长的处理方式很特别，他穿上滑稽衣服装扮成一个匪徒，然后在半夜把这位学生叫醒，问他要不要跟他一起去作案。结果，这位学生一口回绝，还教训校长，要端正自己的行为。学生的恶作剧事件就这么得到解决了。
当那个孩子在选择到底该控制行为还是制造麻烦，而又正摇摆不定时，尼尔提供了一种特别的游戏。他半夜里这样傻乎乎的跑出来，就相当于一面镜子，使学生有机会重新反思整个事件。
当我们不停的对孩子耳提面命，告诉他们什么该做、什么不该做的时候，孩子并没有得到自己思考的空间，他只能被迫做一个非此即彼的选择，要么口服心不服的接受批评，要么明目张胆的反抗。游戏有助于孩子反思自己，甚至是在一些严肃的问题上。”
“当父母跟孩子在地板上玩游戏时，他们能向孩子提供很多资源。有些资源是有形的，例如好玩的玩具、舒适的房间以及健康的零食，有些只是无形资源，比如发明一些新点子。
看到两个孩子打架时，我（本书作者）的绝招就是大喝一声：“你们有本事，就跟我这个大个子来比比！”然后就张牙舞爪的扑上去。交战的双方都会调转枪口，一致对我，然后我就装出惊慌逃跑的样子。一点点变化就能改变游戏的性质。”
怎么样？对于这些例子，大家是不以为然，还是有所启发？
