苦熬的孩子和家长

孩子新学12个单词，每天都会抄好几遍，但一周下来还是记不住；每单元的语文生字词都会在课后进行多遍地默写，但每次单元测试总有几个字是通不过的；数学计算练习平日里并不少，方法貌似都会，但一做题就总有“失误”的；数学应用题似乎永远是一讲就会，一做就蒙......

孩子看着一直挺努力学习，每天都熬到很晚，家长也陪到心力交瘁，但为什么就是不出成绩呢？家长一刻都不敢放松，孩子也怨声载道。而为什么有人不光语文好、数学好、英语好，学习时间少、睡眠充足，还能坚持阅读，有时间长期参加课外活动，并保持一两项高水平的文体技能？......

学习能力的分化

原因固然后很多，但其中有一种情况就是，孩子只知道“低头拉车”，却不会“抬头看方向”。把时间都用在了对已经掌握知识的低水平重复上，而没有用于整理、分析、解决问题的学习中。

有的孩子会错误地认为，每天放学最重要的事情，就是“把老师要求的作业写完”，因为这确实是老师和家长都挂在嘴上的话。于是他就老老实实地遵守，只是把作业“写”完就解放了，至于为什么要写？写是为了练习什么知识点？写是为了提升什么能力？写今天的作业和单元测试有什么关系？和期末考试有什么关系？......几乎什么都不知道，也不想知道，因为老师和家长都没这么要求过，也没这么考核过。

因此，同样在一起学习的孩子，其实在学习能力上产生了分化。能力差的学生永远是在做低水平重复的事，不会的永远不会，且由于未达到理想目标而永远不会被叫停，自信心越来越受挫。而能力强的学生总是在“查缺-补漏-巩固”之间迭代式学习，不会的越老越少，自信心越来越强。

用游戏体验反馈

“抬头看方向”的核心，就是“反馈”（feedback），就是能在最小的学习工作周期内，知道自己当前的状态，和下一步的努力方向。为了让孩子理解什么是“反馈”，给孩子们策划了一个名字叫《FEEDBACK》的游戏，游戏规则如下。

用一段50厘米左右的绳子系住两头，把自己的两只脚套到圈里，两只脚同时从出发点出发，每走一步只能移动一只脚，直到两只脚都进入终点，计算一下用掉的总步数，用步数最少者获胜。如果步数相同，用时最少者获胜。

在卧室和客厅的地面上分别放置两张A4纸，作为出发点和结束点，沿途可以设置较为安全的障碍物和遮挡物。

第一轮，要求玩家事先看好沿途路径，移动两只脚的过程中全程蒙上双眼。

第二轮，要求玩家移动两只脚的过程中全程蒙上双眼，但每次移动的时候，可以由大人语言指导。

第三轮，要求玩家无需蒙眼完成游戏。

反馈，是通过信息、意见或行动等方式，向他人或者组织提供回应或评价。在这个游戏里，第一轮是没有反馈，第二轮是以大人作为反馈，第三轮是完全以自己作为反馈。

以下是孩子们玩过游戏以后的总结：

一、游戏前一定要先熟悉地形，尤其是路线和障碍物，要提前规划好最短的路径，走路走直线，拐外拐弯拐小弯，否则会浪费时间。在不破坏绳子的前提下，要走最大的步伐。

二、第一轮游戏中，要把注意力放在路线和路况上。要把手和脚用好，通过触摸知道走到哪了。要在游戏中积累经验，测量出多少步大概能走到哪里，下次游戏中就有了预判。

三、第二轮游戏中，要充分利用好提问的机会，这样不容易走偏，效率高。

反馈能力影响学习能力

游戏的结果很显然，越到后面，用步数越少，用时越少。是难度降低了吗？但从客观游戏环境来看，路线和障碍物等都是一样的，只有参与者的反馈能力是不一样的。也就是说，反馈能力是影响游戏难度的关键。

游戏中总结出几个道理：

一，步数比时间重要（结果比过程重要）。有人一心图走得快，时间是用少了，但脚底下浪费了很多步，并没有取得游戏胜利。学习也一样，并不是比谁学习的时间长，而是比谁掌握的知识多，而且扎实。

二，有反馈比没反馈强（要不断检验并调整方向）。被蒙上眼睛，就是失去了视觉反馈能力，走不快是怕走偏、怕被绊倒。而打开眼睛，就有了视觉反馈。学习中每天的判作业，就是被打开眼睛的反馈，告诉你哪里掌握了，哪里没掌握。而做完作业没判，就相当于一轮中的只顾走没方向；判了没改，就相当于第二轮中的明明被告知走偏了却没回正。

三，自己反馈效率最高（要靠自己）。比起第三轮自己快速地走，第二轮中与父母的问答过程都会浪费时间。学习中，如果凡事都要等着别人来给自己做反馈，那效率一定不会太高。

因此，学习也是一个需要多步骤来实施的过程，可以不管不顾地“写完就完了”；也可以每完成一样就让爸爸妈妈给看看，从而即时修正学习方向；也可以每完成一样就自己“检查”，并“改错”。真正学习的高手，是自己清楚每一个学习的细节，既知道怎么学，又能自己找到哪里错了，还知道怎么改，还能自己积累经验保住下次不再犯错。

拥有反馈能力，会让做事情事半功倍，不光学习如此，做任何事情都是一样。