又到期末，看到华德福群里各种感受和评论。心有所动，回看过往，践行自己读完生命传记《拉开距离看人生》的成长觉察日记。
回看过往，不是一件容易的事，尤其是写下来的过程。写了两个小时，一个不当操作，化为乌有。写完，还是放弃，这是一个新的挑战！
把自己的一生活成一个好故事！是要努力践行，接受挑战的吧！
一次，又一次！
一步，又一步！
就像夫妇恳谈会年会上全家演唱的《蜗牛》一样。
我曾是一名上海体制学校内的教师。也是内地一个小山村靠考试读书改变命运的女性之一。我曾经非常长的时间反思过考试。中国自古以来重视考试。最终我站在历史长河的视角中，明晰了考试在我的人生中所起的是非常积极的影响！
我从小学一年级到高中毕业一共13年，每天6点早自习开始九十点晚自习结束，除了寒暑假基本没有节假日。现在我儿子也二年级了。每天最早三点半最晚四点半放学，效率高的时候做作业时间很短，其他时间就和大人陷入网络战争的汪洋大海。我常常在想，在一个没有文化只求多下雨多打粮食的小山村里，如果我大部分时间不是呆在学校学习与自身环境半点全无的新东西，那我会学到什么呢？我这个农村长大了的人拿什么东西与大城市相匹配呢？
我的小学同学除了我都在附近乡村，一生鲜少去过县城外的地方；我的初中同学100人考上高中4人，大部分没有到过省城之外；我的高中同学150人离开县城定居他乡的不到50人。每个人都可以选择自己的活法，我很庆幸，尽管我初高中都补习过1次但我最终通过了考试，把逐梦之路变成了坦途：读万卷书行万里路阅人无数寻求名师指路。我大学考取了中文系毕业时人才引进到了上海教育系统。从教10年后转型从商，站在成人教育的舞台上，终身致力于成为一名网络营销创业导师。
任何一种技能或者学问都要累积1万个小时以上。这已是真理。在一个没有几个人能识字的环境里，多读课本直至一字不落的背诵，不止语文，包括数学地理自然所有的科目。不是老师要求，实在是除了课本没有其他可学习的文字，学习时间如此之多，总得有事可做吧。假期作业之外就是抄写生字词，一个词语抄一张纸。一天一课。中学时代，自习成才的英语老师要求我们利用课余时间抄写，每天一张a4纸，抄满不留间隙。尽管我的口语听力很差，但我的单词拼写和阅读理解和作文都是高分。少年时代练就的抄写和速写能力让我日后从事终身学习的行业驾轻就熟，面对信息化时代笃定从容毫无焦虑。无论是假期作业还是日常作业，至今忆起都是满满的开心和自豪，曾经有过抱怨吗？曾经有过痛苦吗？毫无印象！假期到同学家一起写作业，一会吃，一会闹，回家吃完饭继续去边玩边写！想起来都是很开心的画面啊！没有任何大人会参与读书做作业的事情，没有参与没有干涉，没有评价！学习就是你一个人的事，不是全家的大事。全家的大事是种地收秋卖粮食攒钱盖房子，给孩子们吃饱穿暖。
孩子有兴趣上学就上学，没兴趣上学就尊重他的命运。读书识字不是那时候孩子的必备技能。女孩子会针线活才是必备技能。 现在上学解决的是孩子的社会必备技能，比如写汉字写文章这件事，如果没有作业，我儿子是不会主动订正不会复习的，熟练度势必不够。更不要说英语这门语言的掌握。除了遗传和有英语环境的熏陶外，哪个人掌握外语不要勤学苦练。而考试只是一种检测掌握百分比的方式。作业和考试不会带给孩子任何问题，他们接受这是他们生活的一部分，跟吃饭睡觉一样，在接受上没问题。问题在于接受的程度！老师和家长对作业和考试的态度带给孩子不同的影响。有积极的有消极的，需要家长有觉知，有辨别，有调整。
老师对分数不满意，儿子回来说考的很差不愿说多少分，我不会多问，我态度和他考了很高分一样，笑着说：那说明你需要多复习把它掌握了。如果你想掌握它的话。我相信你迟早会的。我从内心里确实相信：孩子一年级数学不及格，五年级再回来考试数学肯定及格！
当我不把孩子的成长放在一年里考评，而放在漫长的一生来考评，我会思考孩子哪些部分是必备的，哪些部分是可以没有的，必备部分哪怕学校教育没有或者不重视，我也会在家庭教育中重视，制定长期计划去培养。不必要的部分哪怕学校很重视，我在家庭教育也不再强调。比如数学，电脑计算器替代了人脑的计算功能，乘法口诀表背不熟我觉得不要紧，就是考试分数差一点而已。但学习数学的逻辑推理和理解迁移能力，这是社会人必备素质。语文数学外语，数学检测逻辑推理和迁移能力，比语言学科更直接。一年级语文认字多不多决定数学应用题懂不懂。语文理解能力决定数学应用题理解能力。看孩子哪些题目错，就能看到孩子哪些素质和能力的优劣。有的孩子粗心算错题，在家庭日常习惯里如何培养细心，绝对不是重复训练做数学题目那么简单。丢三落四是孩子的性格，也可能是家庭教育没有注重。这反应在考试分数里，也反应在人际交往中。
有的孩子应用题差，补课补审题，反复训练。这是起始年级最差的办法，却是升学阶段语数外补课首选数学提高总分数的最好办法。起始年级孩子应用题差，反应的是阅读的少，表达的少。家庭教育语言制定计划提高语言环境和阅读积累，有的家庭从娘胎就开始了，有的家庭从一年级开始赶，这个差距都归结到孩子上数学课不努力不认真听讲脑子笨，实在是太欠公平；也是家长推卸责任最简单最容易的借口。
任何一种能力，没有持之以恒的支持环境和持之以恒的计划加行动，都是纸上谈兵。
回到考试这个话题，我从一年级到四年级，因为山村教育的限制，只有一个老师教1-4年级所有的学科，我一个人一个年级，我所有的科目都是一个人自学，一到四年级每门功课都是及格分，没有超过70分，也没有低于60分。全部是我自学课本做习题老师为我批改作业。在这个过程里，我的观点是，孩子考出来的分数，有多少是他自己根据老师的课程进度真正掌握了，有多少是家长配合或者补课配合掌握了，这个比例以及对于这个比例是怎么样一个过程掌握的，决定了孩子的心理健康程度。往往陪读家长因为各种原因把这个过程变得异常痛苦，给孩子各种标签！比如家长时间紧张不能按照孩子的节奏去配合，而是牵着孩子奔目标。比如家长的焦虑恐惧带给孩子限制性的一些信念。
孩子走上社会不会看语数外多少分，而是看他的综合素质，这就是学校教育和家庭教育不同的地方。家庭教育要站得更长远，更合一。学校教育是阶段性，系统性，专业性的成长。家庭教育要思考平衡，平衡孩子的学校教育和家庭教育如何配合，配合什么，也要分析孩子本身的优势不足，与社会必备能力，如何做出取舍，做出侧重点。
问题在于，家长如果定位孩子是全才，这是不客观不科学的。这可能是毁了孩子一生快乐的基石！学习不会不快乐，考试也未必会不快乐，科学客观得看待自己孩子的优势和不足，科学客观得学习和考试，才不会带给孩子心灵的枷锁。一个家庭，成员众多，一个学校，学科众多，孩子处于最没有发言权的弱势地位，任何家长老师都可以给孩子添加自认为对的价值观，但真正活出价值感和成就感的人，是这个未来的孩子成为社会人的过程。他如何评价自己的一生，自己的学习，自己的考试，这个评价有多大比例是被成人给评价的，而不是孩子本身单纯的体验和自我评价，这决定了孩子的快乐指数。
终其一生，我17年读书生涯，考试带给我的都是成就感。因为分数多少都是我自己学的。我把很差的分数搞到很高的分数。（高中补习从普高换到重点，第一次摸底考数学150分满分我考了25分，数学老师拍着卷子说你闭着眼睛瞎做也能比25分多。第二个学期数学老师解题会特意叫我起立，补充数学题的其他解法。因为我非常投入得花时间研究数学如何提高，靠的是自学能力和目标思维。）我没有过任何补课，家长也没有评价过我任何考试。没有文化的父母只是为我的进步感到高兴！安慰我考不上大学回家当农民也有饭吃。
在考试这个话题里，家长有没有真正接受自己的孩子无论将来什么样，我都能接受。无论孩子的不足是什么，我相信孩子的优势可以让他活的自我价值感高。无论是公立教育私立教育还是华德福教育等，我们家长都相信，我只是尽力按照自己的观点给孩子自认为的最好，而真正的关注点，是家长自身的不断成长，放下焦虑，与焦虑拥抱，看到恐惧，与恐惧和解，把我们这一代人的恐惧焦虑带来的限制性信念看到，拿掉，培养富足丰盛的新视界，给予下一代人足够的信任，放手让他们在他们的时代里搏击，翱翔……同时，我们这一代人自身的成长带有国际化全球化视野，看到下一代人面临的机遇和挑战，看到孩子的天赋优势，有意识有觉知有规划的培养下一代人必备的自我认知能力，自我肯定能力，表达自己的能力，提升影响力的能力，广泛合作的社交能力………
这些能力如何与考试成为同盟，而非敌人，这是家长们的修行！家庭教育在于长期视角，终身学习，以身作则，自我反省。
