基于成果导向（Outcome-based）的本科人才培养模式已经得到了广泛认可，其原理就是根据要培养什么样的人，来设计什么样的培养方案。它遵循三个基本理念：成果导向、以学生为中心、持续改进。
其实农民比教育家更早懂得这个道理，想收获玉米就别种稻子，想让它长得好就得围着它转，不断施肥除草和改进种植工艺。
借用这个词来阐述信息化建设再合适不过，同样也是三个基本理念：成果导向、以数据为中心、持续改进。
刚参加了一场信息化相关会议，聆听了若干专家和厂商的报告，除去吹牛和炫技的部分，好在还能剩下一些干货，总算有点收获，结合刚结束的本科评估工作，于是就多想了想…
成果导向
信息技术日新月异，不断有新的名词、产品、概念诞生，什么数字校园、智慧校园、感知、IT治理…以及各种英文大小写字母堆砌到一起实在唬人得很……“乱花渐欲迷人眼”，只想掏钱买买买！
如果接触过一点个人时间管理方面的内容，应该对GTD不陌生。这东西会给人一种幻觉，似乎按照GTD方法来管理自己时间，就能升职加薪，当上总经理，出任CEO，迎娶白富美，走上人生巅峰……当然绝大多数人几天后就坚持不下来了。
信息化也是如此。
为什么会这样？因为面临的问题太复杂，吸引注意力的地方太多，容易沉迷于酷炫的工具、牛逼的技术，最后舍本逐末，忘了自己真正想要什么，没做到“不忘初心，牢记使命”。在我看来，管理好个人时间和日程，实际上只需要用好手机里的ToDo List和Calendar，信息化工作最核心也不过是做好业务流程和数据管理。
解决业务流程，这涉及两方面问题，一方面可靠的系统支撑，另一方面更重要的是对传统流程的科学再造。这种共识性的话题没什么好说的了…现有软件已经相对很成熟，花钱即可达成目标。
而信息化核心是数据这句话更是毫无新意。
以数据为中心
我们要数据，但我们不知道要什么数据！这是实际情况。每次信息化相关的会，都会说要打通数据，防止信息孤岛…没错，一点没错，但现实是：ETL工具成熟得不行不行的，而系统里的数据乱得不要不要的，就算打通任督二脉也没有用！
我们要打通什么数据？或者说我们要把什么数据汇总到一起？这问题从没有得到过回答，可能回答这个问题太复杂，太技术。其实它并不难回答，本科教学评估、高基报表、年鉴、“双一流”建设指标、教师个人信息和履历、学生学籍和培养过程…所有这些需要向上级部门报告和展示的、每次都要向各部门各学院收集和统计的、需要教师和学生反复填报和交表的…这些都是学校的核心数据，也是学校最有价值的资产之一。
信息化最终应该实现所有报表一键生成，就像我以前某同事常说的“咔！一下都出来了！”
上面是某公司一个吹牛的照片，据说可以把全校的运行情况都展示在墙上。我不知道他们是不是以为校领导都是科幻迷？还是把掌舵学校发展当成了开飞机？
即便这样的效果很好，但上面大图里面具体显示什么内容、显示形式、数据来源，如何保证数据实时性、可靠性…这些不可回避的问题才是最难解决的。当然，这些问题公司解决不了，每个学校都不同，解决这个问题只能依赖于自己。
持续改进
互联网发展到今天，能把各种各样的设备，各种形态的网络联系到一起，核心在于所有设备都遵循一些列标准，主要是RFC文件，这些文件规定了设备和网络之间如何通讯，如何交换信息。这些标准不是一次建立起来的，也在不断更新和升级。
总结
学校整体的信息化最终就像乐高积木堆砌的大厦，每个业务系统都是其中一个积木，是数据标准让每个积木能够无缝连接在，用了别人的数据，也成为别的积木的根基。如果某个积木既不用别人数据，也不贡献自己数据，那就完全可以抛弃它。
到这总结一下，学校信息化建设当务之急是按照成果导向的方式，认真分析学校核心数据集，结合目标和现状，制定详细的数据标准，并强制各业务系统在限定时间内照此标准进行整改。
还用积木举例子，首先描绘出积木大厦是什么样子，然后把现有的系统当做积木来打磨，对整体无用的地方可以削掉（消减无用的功能），而空缺的地方必须在适当的积木块上补充或者新造一块（新增系统功能或者新建系统）。
这是一种分治的思路，因为现在还没有一家软件公司可以支撑整个学校的信息化，什么数字校园、智慧校园方案…听听也就行了，千万别当真。切实可行就是业务部门自己做自己的，给他们充分的选择权，但必须按照学校的整体设计和数据规范来做，包括：功能覆盖面、部署和托管、认证方式以及数据交互标准等。
P.S.
以上信息化仅限于管理工作相关的内容，关于教学手段的信息化是另外的课题。
不过要是教师对教学不投入，连做PPT都不走心，那还说什么翻转课堂、电子白板…就算制备齐了也只能成为摆设。
P.P.S.
上面大部分是在听某公司吹牛皮时候，用手机客户端写的，不知效果怎么样，发出来再说。
最后两张PPT无意冒犯作者，实在是展示效果有点差。
