从理论上讲，如今信息爆炸会让人们更容易找到所需的答案，然而，现实中，被数据包围只会让我们更难做决定。
数据越来越充足，却无法有效的利用数据，这种现象被称为“信息盲”。
一般来说，当人们获得更多的相关信息时，通常能做出更好的决定。但是，如果面对的信息量过大，就会超出大脑的认知上限，这时我们会做出错误的选择，或者拒绝接受任何信息。
其实这个道理不难理解。比如你去一家餐厅吃饭，当服务员把厚厚的一本菜单放到你面前的时候，你翻了好几遍都不知道吃什么，这时候你就有可能选择离开换一家餐厅。
但是如果这本菜单上不仅把菜品按口味分类，还标注了哪些是招牌菜，哪些比较受欢迎，相信你就能很容易做出选择了。
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有人会问，每天面对铺天盖地的信息，就只能任由“信息盲”的发生吗？当然不是。
解决“信息盲”问题的方法之一，就是逼迫自己使用眼前的数据，把信息转化成一系列问题或者选择。这种方法也被称为“制造不顺畅”，它需要调动我们的脑筋。
南埃文代尔小学曾经是辛辛那提市最差的小学，为了改变这种现状，辛辛那提公立学校组织为这所小学每位学生建立个人网页，内容包括出勤情况、考试成绩等信息，学校老师手上也有很多备忘录和数据表。
实际上，南埃文代尔小学已经走在了教育大数据的前沿。然而学生的成绩却没有什么改变。
通过调查发现，学校90%以上的老师几乎没看过这些数据。这样一来，再多的数据也没用。数据只有在人们知道如何使用的时候才具有变革性。
要想提高学生的成绩，老师必须了解如何把表格、数据转变成自己的见解和计划。
他们必须学会和数据打交道，让数据对自己的行为产生影响。
后来，学校建了一个数据室，要求教师在数据室里将考试成绩抄在索引卡片上，还要在硬纸板上画图标并贴在墙上。
这样做的效率很低，但是却很实用。在索引卡片和图标的帮助下，南埃文代尔小学取得了很好的教学效果。这种转变不是因为老师们获得了更多的信息，而是他们学会了如何获取信息并使用信息。
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在我们的生活中，也存在同样的道理。当我们面对新信息，想要从中得到什么的时候，就必须对数据进行处理。
如果你想减肥，仅仅靠体重秤每天往手机应用程序里发送数据是不够的，你还需要把这些数据绘制成图表，才有可能在午餐时放弃汉堡而选择吃沙拉。
如果你读的一本书里发现了不少新观点，试着把书放下，然后把这些观点解释给别人听，才有可能把这些观点应用到生活中。
在我们生活的这个时代，数据更加丰富，分析数据的成本更低，把数据转化成行动也更容易。
智能手机、网络、各种手机APP都让信息唾手可得。但是，只有知道如何把信息变得有意义时，它们才能为我们所用。
