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第二份早教单是陪伴一个4岁半的自闭症儿童，主要工作是陪读：上午半天陪他到幼儿园上课，课堂上引导他跟上老师的节奏学习；下午半天到自闭训练机构参加训练。另外，在生活中需要引导他多与人沟通，学习与人相处！历时5个月，因为实在不能忍受在陪伴孩子过程中那种沉默的压力，自请辞职了！
那是我陪伴过的最可怜的孩子！一岁半被诊断出自闭症，然后就开始了无望而艰苦的康复训练！在我之前经历过三个陪伴者，最长的一个坚持了一年半。身边的人不停地更换，只会加剧他的不安全感，于病情毫无帮助！
其实最好的选择就是父亲或母亲全职陪伴孩子，给予他更多的关爱，给他建立全方位的安全感，让他感受到外界的温暖与友善，才有可能打开他内心封闭的大门，建立与外界的连接，最不妥的做法就是把孩子交给其他人，更何况还不停的更换陪伴人员？！
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那么自闭症是什么病呢？为了更好地开展工作，当初的我通过上网查找资料，请教以前培训的老师及带过自闭症孩子的同事等等各种途径了解到：
自闭症属于发展性的感觉统合障碍，可以改善不可治愈！
其形成原因与先天生物因素及后天环境因素均有关系，生物因素主要是孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒感染、先兆流产、宫内窒息、产伤，等等；环境因素主要是由于成人忙于工作，是孩子的生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，父母没有经常与孩子交流，也未及时教给其社会行为，使长期处于单调环境中的儿童易于用重复动作或其他方式进行自我刺激，而对外界环境不发生兴趣。
表现为语言发育障碍、社会交往障碍、行为异常、兴趣异常，还可能伴有感知障碍、癫痫发作等表现。
对于自闭症的治疗，至今还没发现十分有疗效的方法，但是，及早发现和及早治疗还是有明显效果的。常见的治疗除了药物治疗，主要还是耐心的心理治疗，要多关心孩子的情感需求，多刺激和发展儿童的智力和心理活动，首先以家庭为基础，要训练和教育家长，特别是母亲。其次，在托儿所和幼儿园多参与各种活动，老师要多与孩子交流沟通，激发其对外界的兴趣。
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秉着多关心陪伴，多沟通引导的行为准则，我开始了朝九晚五的陪读工作。每天老板家，幼儿园，培训机构三点两线的跑，很累，有时还特别烦躁，因为他总是沉浸在自己的世界里，我的热情总得不到回应，开始只有失望，但次数多了，就会情不自禁的烦燥起来，特别难受，此时我只能深呼吸，努力调节自己的情绪，“原谅他，他是无辜的，他需要关怀～我是他的陪伴者，继续努力，以后肯定会好的！”心理不停地安抚自己，鼓励自己，才能坚持下去。
皇天不负有心人，经过长达一个多月的陪伴努力，我跟孩子之间终于建立了基础的信任，他开始愿意主动亲近我，偶尔还会对我微笑，虽然次数不多，但也是值得兴奋的事啊！这也给了我继续努力的勇气。
在接下来的日子里，孩子越来越亲近我，有时还会抱着我，用孺慕的眼光看我，轻轻地叫着“老师”，那一刻，是多么的让人感动呀！
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可能是跟这个孩子待的时间长了，我越来越渴望他是正常的，能在我跟他交流时给予及时的回应，但事实是他能回应的次数还是很低！所以跟他相处的日子里还是失望占多数，最后实在不能继续忍受，只能自动辞职了！
