Day94
读每周观察《学习当如方娇艳》
人非生来勇猛，而是迎难而上。
这次独到郝老师的每周观察，又喜又惊。
你的是我这般普通而渺小的存在，竟如此隆重的走进了郝老师的文字中，惊的是，在老师的细心回顾中，我也惊觉到在新网师的坚持竟然已经如此的“日久生情”。
这一串数字——9次优秀作业，98次打卡置顶，255天坚持，2727次点赞，近30万字——和日子一样，越滚越多。而数字积淀的背后，不是时间，而是正如郝老师说辨析的，是岁月，是生命日益显现的岁月。
1.新网师的“重要他人”
实际上，最初，我并非如一些老师所过誉的“神一般的存在”，而是我在这里遇见了重要他人和榜样的引领。跟随郝老师，学到了何为勇猛精进，何为啃读？在课程伙伴中也有众多给我正能量和激励的学友。从上个学期的《儿童的人格教育》中，结识了坚守乡村教育，每日坚持深刻读写的程景轩老师，主持名师工作室却依旧不忘打卡书写的穆勒滚老师，奔波在科研前线，以专业精神对待阅读写作的周娟老师，主动主动承担助理，组长一职而化茧成蝶般蜕变的翟小洁老师……这是在真正脚踏实地仰望星空的师与友的感染下，我也会感未敢懈怠，我的文字逐渐加长，阅读日益深入，在啃读和打卡成为每日这样的同时，我的心智和思维都得以更加开阔。
我深信朱永新老师所说的“成功保险公司”，来源于每日一定数量和质量的阅读和书写，事实上它会让你在这里找到扎根成长的精神家园。
2.阅读的是典籍，历练的是生命
与新网师交织的岁月，恰恰也是我职业生涯的一段重大遭遇的时光，我从优质的民办学校自愿“流放”到生源不堪的公办学校。
这段经历对我犹如一次重塑，亦或是可以说是一次涅槃。
在这次遭遇之前，我虽然常常惊醒，但却也不可避免的陷入到一种模式化，乃至流水线式的工作生活中，“被镶嵌在学校这台快速运转的机器中”，而同时我也遭遇过倦怠，质疑和颓丧，在这所民办中，一切德育被简化，一切指向成绩指标，我感到喘不过气，我感到迷茫无助。
直到这次终于让我得到了正面的历练，或者可以说是痛击。
文字透露的不仅仅是思维，更是生命气质的昂扬或者低垂。上学期读阿德勒的《自卑与超越》深有心灵的映照和共鸣，而当我了解到阿德勒的生活履历才知道，他自己就遭受过他人的讥讽而饱受自卑的吞噬，然而正是如此，他却能带着创伤上路，铸就了人本心理学的经典。
在阅读上这样的经典，难道不也是阅读那饱含着生命的刚强和坚毅吗？
一年之中我也获得了一种心灵的刚强之力，在面对当下的教育教学的复杂情境时，我克制着自己消极抱怨的冲动，而是用阅读来检验自己的专业能力，来改造自己的教育教学天地，而时间久了，这样的阅读——思考——写作——实践成了我破解危机的新利器，它们成了我新的自动化习惯，给予了我更加坚定的力量。
在同行同事每日抱怨推卸消极暗示时，我选择性的忽略，而克制自己的怯懦。正如海明威所言，那些疼痛痊愈的伤疤会成为你最强壮的地方。如今的教育事实——在阿德的人格论，博尔诺夫教育信任，怀特海节奏论等等多重力量的重塑加持下——孩子们的学习兴趣增强了，与我的师生关系更加和谐了，课堂上的信任和笑容更多了，我们也取得了月考反败为胜的逆袭。
而我对我的认同和自信是职业生涯中最丰富最充实的事，突然想起前几日郝老师说的，阅读并不会直接引发认知和行为的改变，而真实的英雄是这样造就的：被迫上路——遭遇危机——遇到帮助者——成为英雄。
是啊，我们在某种程度上都是被迫上路者，而我也许并不卓越，不够明亮，却也期盼成为自己生命中披荆斩浪的英雄。
或者像一只蜗牛，岁月经深，天长路远，但却也敢一试金字塔顶。
