浅尝辄止的议课：
1.刁老师，很有亲和力，语调抑扬顿挫，很能调动课堂的氛围，是一堂生动活泼，而高效率的语文课堂。
2.课前设置“有奖问答”的游戏，提供故事的情节，让学生猜书名，有效的激发了学生的阅读兴趣。
3.刁老师是一个很会设计问题的老师，设计的问题很巧妙，比如导入新课时，让学生思考生活中谁有可能拥有一百条裙子，通过引导学生看题目，猜情节和猜内容的方法，激发了学生的好奇心，一下子调动了课堂的学习探索氛围，学生很快参与到其中，各抒己见，畅谈自己的想法。
4.让学生欣赏三幅封面，交流哪一幅封面更符合题目，并根据封面猜测，这是一个怎样的故事，教给学生看封面猜情节的方法，可以帮助学生快速读懂故事的主要情节，理解故事的主要内容。
5.刁老师擅长倾听学生的想法，让学生根据人物信息猜测，谁有可能有一百条裙子。学生畅所欲言，纷纷谈自己的见解和想法，刁老师也给予学生一定的肯定，并引导学生自己去探索、去寻找真相。
6.让学生联系自己的生活经验和文本信息猜测故事的真相，有效的激发了学生的思考能力。
7.设置问题:“旺达的转学是谁的责任？”引导学生从不同角度思考问题，从而让学生懂得如何全面的、辩证的看待问题的重要性，要从不同的角度分析并解决问题。
8.根据目录猜情节，又根据情节猜目录，最后根据目录猜故事的结局，当学生找错了方向，教师能快速引导学生看指定目录，并结合相关信息思考去寻找线索，充分调动了学生的主观能动性。
9.教师善于设置悬念，抛下有趣的问题，让学生课后去一探究竟，激发了学生阅读的兴趣。比如:“主人公是旺达，为什么开篇写的是玛蒂埃？”“题目一百条裙子真的是指一百条裙子吗？它还有什么含义吗？”
