（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示。）
反复出现的学习问题：当学习高数重积分的时候，自己第一次预习之后，总感觉自己学会了，然后拿起笔就开始写题目，发现作业上的题目要不然是自己不会，要不然就是写的大部分是错的。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
形成的原则：在知识学习完之后，开始写作业之前，先问问自己，你真的学会了吗？，然后自己把知识点总结一下，梳理关键细节。
（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
之前的做法：看完书仔细预习之后，总感觉自己什么都会了，就开始动笔写作业，写着写着发现自己就绕进去了。
优化后的做法：动笔之前时刻提醒自己：“你真的学会了吗？”然后梳理关键细节。
检验的结果：在梳理完之后做的题目，正确率明显提高很多，并且自己对于知识的理解更深刻了
举例说明：自己发现二重积分的学习问题之后，在学习三重积分时，动笔之前，就反复问问自己，你真的学会了吗？然后就拿出草稿纸（一不小心找不到了）开始回忆关键细节，后来在回忆球面坐标时，发现了自己的问题，就开始抓细节：θ角的范围该如何确定，ψ角的范围又该如何确定？当自己做完之后再开始动笔，发现正确率有了显著提高。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
经过检验，发现以上原则有效
下次应用时间：5.15晚自习
下次应用地点：厚学楼
本文类型是大学生思维与元认知作业
报告类型：原则形成报告
指导老师：张淑娟
