陈秀玉
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1.定义
数学实验教学法指的是教师借助仪器、多媒体设备等手段，在严谨的数学思想和理论的指导下，以数学素材为实验对象，引导学生对现实生活中与数量和图形有关的问题进行数学分析、操作、归纳总结，以实现理解数学、解释数学、应用数学为目的的教学活动。
2.关联理论
试误理论与格式塔理论；弗赖登塔尔数学教育理论；波利亚的解题方法；ACT—R理论。
3.典型特征
在实际的数学教学过程中，并不是所有的知识内容都适合进行数学实验。教师应根据数学实验的特点，结合具体数学知识内容进行选择与设计，否则只会适得其反。数学实验教学活动具有三个显著特征，即可操作性、直观性、可重复性。
4.教学策略
建构主义学说认为“数学知识不可能以实体的形式存在于个体之外”，那么真正的理解只能由学生自身基于自己的经验背景而建构起来，在教学实践中，开展数学实验的步骤分为“内容选择一设备准备一过程实施一结果评估”，每个步骤科学严格地实施才能保证数学实验的最终成功、才能完成教学任务，实现教学目标。
实验内容的选择原则:安全性原则；趣味原则；化繁为简原则。
实验设备的准备原则:数学实验不同于其他自然学科的实验，有时不需要精密的实验仪器和设备，完全可以从日常生活中发掘素材。数学实验设备的选择应遵循易取性、利用性、针对性等原则。
5.实验教学的实施
实验前的计划:制定实验计划；制定人员分组计划。
实验中的操作:拟定实验步骤；关注实验过程中的求助；重视实验中的团队协作。
实验后的总结:团队汇报结果；教师点评；实验的反思。
6.尘读后语
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今晚有朋友问《小学数学经典教学方法》里面是否有案例？
这本书一共有16章，介绍了16种教学法，每章的后面都有常见的变式呈现，还有一个典型的教学案例分析。后面的这两部分实践性较强，就等朋友们自己去阅读吧！
