建构游戏和所有的游戏一样，随着孩子的成长有着明显的发展进步。讲座中提到了不同阶段孩子的建构能力的发展：2岁之前会携带和搬运各种材料（积木，乐高等等常规建构材料；各种容器和日常生活材料），在我看来这个阶段并不属于建构阶段，是孩子摆弄物件，熟悉材料的一个阶段。2-3岁开始真正意义上的建构游戏，从水平或者垂直堆叠的反复重复到架空桥梁的搭建以及链接。3-4岁开始封闭和围栏的搭建，还会逐渐注意到“模式”的出现。4-5岁逐渐发展出图案以及对称性，并会有意识地给自己的作品命名，此时建构物变成了对现实建筑物的复制或者代表，还会成为角色扮演游戏的载体，此时的建构游戏成为了孩子表达自我的一种语言，也是他们创造和想象世界的手段，也是对现实世界的一种反馈和演绎。孩子在建构游戏方面的能力提高和他自身的思维能力、行动能力以及语言能力的发展密不可分。讲座中提到的这几个阶段的出现年龄并不严格限制，也没有说在什么年龄必须达到什么样的水平。
讲座中用案例来表述成人该怎么参与到孩子的建构游戏中去？扮演怎样的角色？总结之后可以归纳为六个字：退后、观察、思考。成人可以是观察者、合作者、计划者、应答者、示范者、中介者各种不同的角色，而具体扮演哪一种角色需要结合实际的游戏以及孩子当时的需求，这就需要成人从内心认同孩子的行为和语言、及时鼓励他们的努力、给予基于具体的反馈，以一种敏感的、回应的、支持性的方式与孩子互动，这样才能丰富孩子的游戏经历，提高孩子的游戏水平，也增强了孩子对游戏的兴趣、专注力和持续性。作为成人必须注意不要过多的干预，做出太多的限制，甚至控制游戏，这样反而会阻碍孩子游戏能力以及创造能力的发展。成人又应该在什么时候参与到孩子的建构游戏中去呢？我觉得在以下这些情景下成人应该参与进去：1.当孩子进入游戏困难的时候，2.当孩子失去兴趣或准备放弃的时候，需要成人添加新的刺激物或者拓展下游戏内容，提高下游戏难度，3.等孩子遇到困难没有办法解决的时候给予一定的帮助降低难度，4.当孩子邀请成人共同游戏的时候，5.当孩子一再重复自己的原有的游戏，缺少进一步延伸或拓展的目标的时候，需要成人引导进入更高水平的游戏活动。
2017跟着圈妈，逼自己一把!
