近来看到一则新闻，一对夫妻平时忙于做生意，对九岁儿子的学习过问不多，就是舍得花钱把孩子送到校外培训机构，但儿子的学习成绩在班上一直倒数几名。老师家访后，夫妻觉得很没面子，把儿子骂哭了。孩子被骂后很害怕，妈妈辅导他写作业时，竟然一道题都不会写了。夫妻俩还互相指责，孩子笨是遗传了对方的基因。这位妈妈在一通大吼大叫后，气到晕厥被120拉走急救。

其实，在我们生活里这样的亲子关系并不少见。为什么有的父母能把孩子教育得很好，有些父母费尽心力依然无法让孩子达到自己的预期呢？这背后最大的原因，是我们的思维方式不同所导致的。

拥有固化思维的人，觉得失败是自身能力不足，他们认为人的智力和能力是天生的，因而选择逃避或认命。相反，拥有成长型思维的人则认为，失败意味着自己还不够努力。

《成长型养育》这本书告诉我们，成长型思维认为儿童的大脑是可塑的，能力是可以通过训练改变的。父母用成长型思维养育孩子，会使孩子终身受益。而作为家长，也需要同孩子一起成长，也能从中获益。

只要改变父母的养育方式，就能改变孩子对待失败和挑战的看法，从而让孩子不断突破智力上限，成为更加优秀的人。

有哪些具体的做法，可以让孩子养成成长型思维，并通过这种思维习惯来解决他们生活中遇到的困难呢？《成长型养育》这本书给出了不少科学且实用的建议。

01 给予孩子积极的鼓励，而非奖励

小浩小学毕业后进入了一所普通中学，由于没能考上重点中学，他觉得自己天资愚钝，内心有些自卑，变得沉默寡言。小浩喜欢运动，擅长打篮球，同学们提议让他担任体育委员，被小浩拒绝了。班主任在开家长会时把情况讲给了小浩的爸爸，回到家，爸爸问小浩为什么不想当班委，小浩说:“我当不了，我成绩不好。”

爸爸温和地鼓励他：“你现在的成绩确实还不够优秀，但我看到你正在努力呀。我相信你能把体育委员的工作做好，也相信你通过努力学习，可以提高成绩。”

小浩受到爸爸的鼓舞，主动向老师提出愿意担任体育委员，并组织新生篮球比赛，受到师生们的欢迎，还获得了学校表彰。曾经在小学时因为成绩差被孤立的小浩，因为打篮球这项集体活动，带领同学夺得比赛第一，让他找回了自信。他不仅结交到新的朋友，变得阳光开朗，还发现了自己身上的闪光点。也因为当选了班级委员，觉得自己应该做出表率，小浩在学习上更加努力，成绩稳步上升。

小浩的经历也许是很多孩子正在经历的，但不是每个孩子都像小浩这样幸运，在他遭遇一连串失败后有人告诉他：能力的改变来自努力，而非天生固定的。

来自父母的成长型思维教育和积极的鼓励，对于处在迷茫和不自信中的孩子不亚于醍醐灌顶。重视努力胜过能力，鼓励孩子迈出尝试的那一步，当他们获得新的经历和体验后，他们才会相信自己的能力是可以改变和提升的。

当然，我们还需注意，不能把鼓励和奖励混为一谈了。成长型思维理论认为，如果父母希望孩子能够持续进步，就不能光靠物质奖罚，而应当改变孩子对待学习和困难的态度。因为一旦失去了物质奖励，孩子很可能就不再努力去做了。

02 培养毅力和心理弹性

心理学家安吉拉.达克沃思的研究表明，毅力不是与生俱来的，是通过养育发展而来的。每个人看似天生就具有不同的毅力，其实是根据我们的经验发展而成的特质。改变毅力的关键，是将一个人的思维方式由固定型思维转为成长型思维。成长型思维可以让孩子把挑战视为智力发展的机会，而不是一见到挑战就退缩。

雯雯在妈妈的陪伴下，正在学习有难度的钢琴弹奏，这需要练习复杂的手指动作。与雯雯相比，班上很多同学都表现出更多的优雅和自信，老师对雯雯并没有特别重视。雯雯妈妈就与雯雯约定，在她练琴时，自己也学习钢笔书法。母女俩每天坚持练习2个小时，雯雯见妈妈练字非常认真，她也不甘落后，保持毅力，经过2个月不懈的训练，雯雯的手指动作明显流畅很多，能够弹奏出整首曲子，让老师刮目相看。而雯雯妈妈也练出了一手漂亮的小楷。

雯雯妈妈用“和孩子一起成长”的思维方式去激励雯雯学习钢琴，她和孩子在这个过程中都提升了自律和耐力，技能也得到了发展。

在成长型养育中，除了强调毅力培养的重要性，还有适应能力（既心理弹性）也要引起重视。这两者并用才能帮助孩子更好地面对失败，并想出新的解决办法。为此，父母需要在日常生活中做到：告诉孩子，错误时常会发生，但错误也是我们学习和成长的机会。

“成长型养育”还提供了一些窍门，帮助孩子提高毅力和心理弹性。比如，鼓励孩子回想一周以来的“最好时刻”。这一时刻可以是孩子处于最佳状态、感到非常快乐，或者克服了困难，或者学习效率最高的时刻。鼓励孩子如实记录事情的始末，写下自己这段时间里展现出来的积极品质，如勇敢、诚实、好奇心、毅力等。

03 探究式学习，让孩子主动提问

成长型思维还有一个重要的思维习惯，那就是“探究式提问”，它能更好地帮助孩子发展批判性思维。能够提出关键问题、分析好问题、解决好问题，几乎是每一个取得成就的人所必备的重要能力。

我们可以通过对话帮助孩子发现新的思想和观点，再通过讨论和反复讨论得到的答案来揭示真相。要让对话的主题尽可能具体，并鼓励孩子找出论据。这样的对话是一种中立的探讨，对孩子的思维发展大有好处。比如：

乐乐指着绘本对妈妈说：妈妈，你看这有一只小鸟。

妈妈：这只小鸟真美啊！这是什么鸟啊?

乐乐：我不知道。

妈妈：那我们怎样才能知道呢?

乐乐：问问爸爸？

妈妈：他不在家。要不你试试别的办法？

乐乐：用妈妈的手机拍照识别一下可以吗？

妈妈：手机充电没开机呢，你还有其他办法知道答案吗？

乐乐：我想起来了，我有本动物百科全书，里面应该会有。

妈妈：那就找来看看吧。

乐乐：百科全书里的动物好多啊，这么厚一本，什么时候才能翻到？

妈妈：是不是从目录查起更快些？

乐乐：对啊，我怎么没想到呢，目录里有给动物分类的，我先找到鸟类的部分，就容易找了。

你看，探究式学习不是由父母向孩子单方面地灌输或陈述事实，而是利用孩子自己的好奇心、探索欲和兴趣来推动学习。这样获得的知识，孩子更容易牢记于心。

为人父母是一场终身的修行。成长型养育的第一步，就是要求父母具备成长型思维，因为父母其实是需要和孩子共同成长的。《成长型养育》这本书不仅能够帮助父母认识到成长型养育的重要性，也提供了很多成长型养育的方法，值得广大父母和教育者学习、借鉴和思考。