文/一墨

没有翻阅《瑟谷学校传奇I童年的王国》这本书之前，我不敢相信，世界上还有这样一所学校的存在。在这里，没有班级，没有考试，想什么时候去就什么时候去，想什么时候走就什么时候走，想干什么就干什么。什么都不干也可以。

作为一名语文教师，我很好奇：在瑟谷学校，孩子们的阅读能力是怎么形成的？

在这本书的31份采访记录里，有20多人提到了阅读，下面我们撷取几个片段，窥一斑以见全豹：

1.读书给你听

“我的大部分朋友还不会阅读，工作人员（老师）和那些大孩子们就给我们读书。我想我最终还是学会了阅读，因为老师们一遍又一遍给我读了很多书。”

美国吉姆·崔利斯所著的《朗读手册》，封面的两句话我印象特别深：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

瑟谷的孩子们，他们多么富有，在他们不会认字的时候，这里的人（工作人员和大孩子们）读书给他们听。

2.到处都是书

“学校里到处都是书。目之所及的书，我都会拿来看看。”

“不记得我们怎样‘学会’了阅读，因为从没看到大家上阅读课，但我的朋友们一个一个都在看书了。如果你周围有许多书，也总有孩子给其他孩子读书，耳濡目染，你自然就会了。”

去北京参观学习的时候，我见过这样的学校：教室里有书，走廊里有书，操场的四周有书。

听过几位名师在家网络直播，背景均为客厅里的书墙。

网络中流传的“让孩子爱上读书的一百种方法”里也提到：家里一定要有书，触手可及。

瑟谷的孩子们，触手可及都是书，总有工作人员或者大孩子读书给小孩子听，耳濡目染，大家就像学说话一样，自然而然学会了阅读。

3.时间任你选

“我在学校花了大量时间看书，一看就是一整天。图书室里每本书的位置我都知道，不管是楼上的还是楼下的。”

“我在学校里经常看书。看得非常多，就像我之前整天玩橡皮泥那样。我会去图书室，一看就是一整天。”

现在，读书这件事，越来越得到学校的重视，“读书节”“读书日”“读书课”……大家穷尽脑汁，都是为了激发孩子读书的兴趣，养成读书的习惯。但是，没有任何一所学校，是孩子想看就看、看多久都行。

在瑟谷，完全能做到。用一个词概括瑟谷的孩子们的生活，就是“自主”，什么时候做什么事情，完全是自己说了算。他们可以一天、数天泡在图书馆里，看任何自己想看的书。

4.种类极丰富

“我能一下子想起来的、学校做的唯一与学术有关的事就是阅读，大量阅读——包括《性变态》这种书，我们都看过。”

“目之所及，从科幻到经典文学，我都读了个遍——全看我当时的兴趣。我读了狄更斯的全部作品。一般我是挑自己感兴趣的，偶尔也有人会向我推荐：‘这本书特别棒，你一定要读一下。’”

“每看完一本书，我会阅读有关的书评。学校的图书室真是帮了我大忙——瑟谷有个超级棒的图书室。”

在我们身边，孩子很少有选择的机会，学科学习及考试，让大人、孩子的目光大多锁定“经典”，不管喜欢还是不喜欢。自然科学、哲学、历史文化类更是鲜有涉及。

实际上，孩子们在不同的阶段，会喜欢不同种类的书。孩子由于个人兴趣不同，也会喜欢不同种类的书。

瑟谷的图书室，种类及其丰富，没有人限定你可以看什么，不可以看什么。孩子们畅游在书海，自由自在，阅读像呼吸一样自然。

5.自发来分享

“我们读了莎士比亚。我们坐成一个圆圈，大概15个人在一个会议室，每人扮演一个角色，然后分别朗读。我学会了朗读，以及如何声情并茂地朗读。”

在我们周围，大家越来越重视分享，朗读、谈感受、分析人物形象、画出思维导图……我们用自己想到的种种方法，引导学生分享，激发学生兴趣。

在瑟谷，孩子们的分享是自发、自愿的，他们和自己的朋友一起，聊聊喜欢的、不喜欢的。也会聚在一起，朗读、表演。如果他们需要成人参与，他们会请求工作人员帮助。

我们，不会拥有瑟谷，但是可以用瑟谷的理念，指导我们的行为——我们可以每天拿出一点时间，读书给孩子们听；我们可以提供更多种类的书，让孩子们自由选择；我们可以给孩子搭建展示的平台，鼓励他们自愿分享；我们可以鼓励学有余力的孩子，深入某一领域，进行线性阅读；当孩子提出自己的需求时，我们可以联合一切可以联合的力量，给予最大的帮助……

身不在瑟谷，我们尽力以“尊重孩子的天性，还孩子以自由”改进教育的时候，我们就可以营造“心中的瑟谷”。