轻松教爱飞翔  快乐学梦飞扬

                    陈小悠

        今天上午为我们上课的是一位学财经的老师，自从他有了女儿之后就开始思考什么是教育。他告诉老师们要爱自己，因为爱是需要能力的，爱满则溢，作为一位老师首先要自己有职业成就感。

        孔子说：穷则独善其身。我们作为教师，往往会让自己的孩子幸福感很低。我们很多时候回到家里没有办法成功转变角色，我们都应该学会放过自己。今天的我们，该如何看待自己成长，如何看待自己和子女的关系？我想是该认真学习和思考的。

        音乐是有力量的，伴随着老师播放的音乐，全场快乐的变成了快乐的海洋，今天的课程也正式开始了。

        心理学大师荣格先生说：向外看，梦着; 向内看，醒着。唯有不断突破自我编织的障碍，我们才能最终收获幸福的自己。幸福永远只存在于我们内心最深处，只有向内走，问道于心灵，才能真正拥有幸福。

        这个时代当我们无时无刻都在依靠着互联网，作为一位教师，我们这份职业的位置又在哪里呢？我们要允许自己对学生说：对不起，我不知道，老师不是万能的。我们脑子里有很多“我以为”的东西存在，这些“我以为”待久了，就会固话成“知识”，比如：日本的国花是什么？绝大部分人肯定会脱口而出“樱花🤓”，答案是个错误的，我觉得这是可怕的。

        陈老师用一个全场互动的小游戏“真情对对碰”告诉我们，这个世界上什么都可以复制，唯一不可复制的就是时间，今天我们要体验的不是一堂课程，而是一段经历。当自己的身边坐着来自不同地区的人，就意味着一段奇妙的相遇便开始了。

        无回应处 便是绝境 没有感觉 内在察觉

        孩子0到2岁之间，如果没有人去回应他，就会让孩子变得专注力不够。作为老师我们班级里这样专注力不够的孩子我想几乎都有，随着问题的出现，我们人没有去想孩子出生时是不是这样；而课堂上坐不住的孩子不一定就是不认真，也可能是因为他的脊柱核心肌肉有问题;全校第20名的孩子会割腕，原因是他以前是前10名。越来越多的情况，让我们发现只一味地看重成绩，而不能给他们其他的时候，那么面对将来的教育我们又到底能给孩子些什么？

        学习不是最重要的事情，孩子的生命状态更值得关注

        当老师与学生有回应时，教育才真正开始了。每个人都有属于他的生命故事，都值得我们尊重。当我们短时间内迫切要改变孩子的时候，就是企图超越他的父母，这件事情是无法做到的，我们只要做老师就可以了，孩子的未来如何，才更需要我们去关注。

对于留守儿童，如果他的世界充满黑暗，我们能做的就是让自己的教室充满阳光，如果他的世界是座地狱，那我们就在教室里创造一个天堂！教师始终要把人放在自己心上，把群体中每个人的力量都凝聚到一起。生命是一段互相影响的旅程，让孩子们去互相影响，比教会他1+1=2更加有意义。放下身段，放下过去，愿意放下，就会收到生命中很多礼物，愿意放下，就会看到很多真相。

讨论：

1.您认为在教育中最重要的是什么？

2.您认为在教与学中哪个是最重要的？

3.学而时习之，不亦乐乎？

全体老师交流后，陈老师认为：

1.教育之前要做一件事：他为什么要听你的？必须建立关系，没有关系就没有教育。关系是大于教育的。不要急着教和育，要有教师亲和力。

2.学习是学生自己的事情。世界在改变，在进步，原因是有学。

3.自己不相信这句话，就没办法把学习的快乐带给学生。

        教育的智慧如苏格拉底所说：我什么都不知道。他还提出：学会问出一个好问题，比找到答案更重要。

所有清晰的学习都有目标指向：

        从关注学生的生存到关注学生的生活，再到关注学生的生命状态。你今天站在哪里很重要，同时你下一步迈向哪里也要认真思考。有一个现象是物质生活越丰盈的人，精神生活越贫乏，很多捐赠其实正是在说明物质不能解决很多问题。要培养一个全面发展的人，那么就要始终把人放到心上。

大脑是怎样学习的？

        人是靠身体学习的。不用教，孩子就可以学，这符合达尔文的《进化论》，就像新生婴儿不用教就会啼哭，就会喝奶是一样的道理。最早的人类选择大脑的发育，而不是身体。人脑大概需要用25年时间学习，去发育大脑。从某种意义上说任何人都是可以教的，也是可以改变的。一个人是否聪明决定于大脑中神经元的连接的多少。人有两个阶段很聪明，是神经元的高速发展期。2到3岁是第一个阶段，12岁进入青春期，是第二个阶段，这个阶段身体和大脑同步发展，这是最后一次神经元连接。前额页掌管人的思维和情绪，情绪管理学习最好的年龄是6岁，长期记忆一定与情绪有关。

        学习就是有用就有用，没用就没用。

情绪的真面目

        爬虫脑管生存和本能，情绪脑管表达和协调 情感和感觉，皮质脑管学习 认知 语言 思维 逻辑。

        大脑最关心的是安全，然后才是学习；进入爬虫脑，就只会争斗和逃；对学生批评出现他人在心不在的状态，那是因为他的脑不在。人类共同的渴望是被接纳，被尊重，被爱，也就是有安全感，有意义，有价值。

        所有的教育不是让孩子做不到，而应该是让孩子能做到。

        孩子7岁上一年级是有道理的，因为那时逻辑脑开始形成，而对于6岁前的孩子，不能跟他去讲道理，因为他逻辑脑没有形成，正确的做法是行动大于说，我们的使命是点亮孩子。

学习荷尔蒙

血清素：平静不抗拒，笃定

内啡肽：愿维持学习状态

多巴胺：想做好

        身体里启动这三个荷尔蒙，就启动了学习的动力。

《爱的肯定》练习

用这两个句式

1我看到了~感受到了

2 通过几天的学习，你有千千万万个优点，我想说(优点)

        雪化了，不是水，而是春天；爱上一个人，爱上一座城，那就是爱情。

        学习的价值和目标很重要，不是让孩子学到什么，而是为什么而学。做一件事情，能让自己变得更好，让身边的人变得更好，让更多的人变得更好，那我们为什么不去做这件事情呢？这就是教育。

人类永恒的法则：爱  尊重

总结轻松学习的心法：

1 关系大于教育

2 用生命影响生命

3 有爱 尊重 接纳

4 自信的培养

        感恩遇见!真正的支持，就是让孩子感觉到爱与理解!爱就是，背后永远有一盏灯为你而亮!

家庭教育模式对儿童一生人格构建的影响儿童照顾者心理启蒙课：培养内心有力量的孩子

杨潇  关系心理学

视频短片《笨孩子的真相》揭示了早期教育的缺乏必将导致孩子变笨。

觉察一：我们是如何沟通的

解决了人际关系的问题，就可以把一切都做的更好。

例：一幅图片(蔬菜还是拥抱)  老师迟到被定义为不守时  学生速度慢被贴标签磨蹭  (上推法会一直伤害人际关系)

原始森林里的新生婴儿和新生小马驹遭遇狼群袭击时，谁更容易存活下来？成人和袋鼠拳击，谁会赢？

人类的大脑因为有知觉，才将工具的使用得以传播，这是人类可以统治地球而动物却不能的原因。会使用工具帮人类走出了动物世界，可今天这点却变成了一把双刃剑。

觉察二：我们是如何处理感受的

测试1 ：看图片，描述感受(兴奋 难过 生气)

测试2 ：老人接孩子遇到雾霾天气打车不打车的问题。换位说说自己是什么感受？

生气(冰山上的感受：大部分人仅仅停留在这层感受上)，(原始感受也叫冰山下的感受)着急，担心，害怕，恐惧(投射：将恐惧投射到家人的行为上)情绪来自于自己，跟他人无关。大部分人将自己处理不了的情绪，投射到别人的身上。

现场测试：您是如何处理自己的感受的

两组指令：说自己的感受  想法  决定

活动一：做与不做(不语言)

活动二：说正语言

要下决心从说不语言改正，去训练自己以及孩子多讲正语言。

觉察三：司空见惯的儿童管教方式-6岁之前

父母亲习惯性地运用祖父母传下来的管教方式，每天在97%的家庭会上演5大戏剧，如下：

权威部门的调查显示，家长日常对孩子的教育中普遍会发生

①贿赂 74% “你乖乖把药喝了，我给你棒棒糖!”

②恐吓 81% “再不回家，大灰狼就把你叼走了!”

③惩罚 65% “你要是不好好吃饭，我就再也不带你去游乐园了!”

④喊叫 86% “你听不听话啊？你这孩子怎么这样啊!”

⑤催逼 93% “快去洗脸刷牙啊!该睡觉了!”

文字比我们想象的有力量

活动：和善与坚定 

典型的两种管教方式倾向  教育舞蹈：单人舞(8字舞)/双人舞/集体舞/群魔乱舞

传统教育中是慈母严父，现在的趋势是爸爸和善，妈妈坚定，两股力量暗暗发生作用，渐行渐远。如果有影子爸爸存在，那妈妈就变成了婚姻中的单亲妈妈，这会造成妈妈们的委屈，痛苦。男人要反思自己在社会责任和家庭责任中的角色，这个世界上最在乎你的人可能就是自己不在乎的老婆和孩子了，男人一定要回家照顾自己的妻子和孩子。

老人的隔辈亲是一种补偿心理。隔辈亲并不会惯坏孩子，除非自己不在岗。

群魔乱舞的环境让孩子越来越暴躁，而且这样的孩子数量越来越多。

儿童行为背后的信念-儿童内在价值观形成的私人逻辑-----阿德勒“私人逻辑”

感知 诠释 信念 决定

  经历  感受    行为  关系

孩子的感知能力超强，诠释能力超弱，而成人的感知能力超弱(固执)，诠释能力超强。

家庭行为模式，会帮助孩子从一个自然人过度到社会人。

孩子6岁前，家庭行为模式中，你对孩子说了什么话，你对孩子做过什么事，你的家庭关系让孩子经历了什么，体验了什么。

学校教育中，公平公正会让每一个坏孩子都变成好孩子。

换一个角度，开始了解你的孩子

《伊夏打架了》

觉察五：父母对待孩子常见的五种错误模式

1讨好型，(补偿心理，小时候我没被满足，所以要加倍补偿在孩子身上)帮孩子走向自我中心。愧疚是一种最大的分量，对孩子过分爱，其实是补偿自己的愧疚心理。

2严厉型，(规避心理，我没有足够成功~所以孩子要避免重蹈覆辙)撒谎以逃避。

3说教型，(自我满足，我成功正是因为~所以孩子需要向我看齐)对抗与愤怒。这样的孩子具有欺骗性，大概会变成对抗与愤怒型人格，表现出来的第一个症状就是磨蹭，第二个症状就是厌学，继续发展就会让父母自动闭上嘴，孩子青春期后父母就会变成“待宰的羔羊”。

4体罚型，(焦虑心态，如果我做不到~就会~所以孩子一开始就不能输)耻辱与受挫。

5冷漠型，(顺其自然，确保安全的基础上“不关心 不干涉”)无所适从。孩子公共场所乱跑乱跳，家长却不管，觉得孩子大了自然就懂得了，让孩子开心是孩子自己的责任，不是做父母的责任。

一件事情影响了你，不是因为这件事情本身，而是自己对这件事情的看法。比如同样被妈妈打这件事，孩子时期会解读为妈妈不爱自己，成年之后会认为这正是妈妈爱自己的表现。

以上五种错误模式将影响孩子一生的发展。

活动：查理

米勒提出了儿童的黑暗时刻。不要用自己的语言造成儿童的黑暗时刻。印痕的作用不是在当下，而是在成年之后的很多选择中做出的指导方向。键入是印痕被第一次活化，再刺激物会再次刺激，印痕复演。

内在小孩长不大是因为成年人对待他的方式。

觉察六：他真的如你所愿，变得自信了吗？

活动1：鼓励与表扬

存在即价值。每个人生而有价值，不需要任何人去认可，总会有一个人因为你的不在而难过。

为什么孩子会不听话？“不听话”背后的信念是，你不接受我的感受，因此你希望我做出改变：你认为我在做的事是坏事；你认为是我的错；你认为问题都在我身上；你不认为我的感受很重要；你在乎对错超过在我；你不相信我能解决问题。这是情感连接的断裂，孩子扭转了情绪动力的方向，与你对赌。

私人逻辑：儿童行为的解码和错误来源《加加》

如果爱孩子，要让孩子感觉好，而不是感觉不好。否则就是变态。

幸福的家庭都是相似的，无论是非。

请记住：高期望就是伤害

活动：如果尽我所能却还不能如你所愿，你还爱我吗？

上方卡：成年人的信念是如何影响孩子的

面对差异，我们的第一反应是“我是对的，你是错的”

与众不同的人会开始相信“也许我是不好的”或者“我什么地方有问题”(美国与中国开车礼让的不同)

*接受差异，有助于发展对自己和他人的尊重与理解

*从他人(不同的)视角看世界的能力是一项重要技能

活动：上方卡

卓越型：接纳不完美的自己

掌控型：照顾他人的感受变成自己的工作(对事不对人)

和睦型：课题分离

安逸型：作人生规划，按部就班来完成

童年的遗产还在影响成年后的自己的工作 生活 人生