微指导，大收获
暑假开始前的家长会上，我把暑假作业内容给家长们进行了详细的讲解，也强调了暑假是孩子进步的关键时期，因为有些孩子“掉链子”就是从假期开始的，希望家长们能够重视起来。
暑假第二天，我就开始了“私人定制式”家访和小组式家访，进一步了解孩子的家庭学习环境，并针对孩子们的“暑假作业症候群”提出相应的“治疗方案”。半个月后，除了三个外出的家庭，我家访工作全部完成，家长们的反馈大致分为以下三大类情况：
1.“冯老师，这孩子从放假一直在使劲往前赶着做作业，说后面时间好玩，虽说是好事，可是总觉得这样有点暴饮暴食”
2.“冯老师，从放假我就跟孩子制定了计划，可是执行的不好”
3.“冯老师，这孩子从放假就一直玩，听说老师要家访才多少做了点作业”
总得说来，孩子们出现的最大问题是“如何合理安排自己的时间来完成暑假作业”
怎么办呢？对于我这个从教二十年的老班儿来说，多少还是有些心得的。当然，具体战术还是要与时俱进，因孩而异的。
得益于现在网络技术的发达，我把这几天家长会的信息汇总，并通过钉钉视频会议进行了交流，大家也积极献计献策发挥自己的智慧。根据以上的三种情况做了具体的分析：首先，家长认为的“暴饮暴食”情况，其实是一种相对较好的事，不用过分担心。这些孩子是属于比较自律的，知道自己要什么，该怎么做，即使他们真的把作业提前做完，剩下的时间也不会不管不顾得疯玩儿的。其次是执行不好的问题，与上面的第一种情况相比较，有一个共同之处就是，他们都对假期做了计划，只不过一个是全力以赴，一个是动力不足。第三种情况是真的有点信马由缰了。
通过讨论，我给出了这样几点建议，大家共同督促、激励、引导实现共同进步。
1.先不提作业的事，头三天，让每个孩子记录自己的假期生活，有趣的，有意思的，好玩儿的，不论是照片还是文字都行，发到班级作业群里。大家可以互相点评讨论，看谁的更丰富，更带劲儿。让他们形成想看看班里其他同学，在今天干了些什么的欲望。
2.三天后，让那些提前写作业的同学开始，有意识的发自己写完的作业，我在群里及时表扬、奖励。把奖励分成两种，一种是老师的奖励，可以是开学后的愿望，或者是学习积分，总之他有兴趣的合理的要求尽量满足。一种是家长的奖励，可以侧重于物质一点，比如奖励吃的、玩儿的、或者是活动。视情况而定也可以是象征意义的钱。比如孩子按时完成当天的可以作业奖励一块钱。并引导孩子的理财意识。针对第三种孩子的那种情况，每天可以提前给奖励，如果完成了作业，奖励就是他的，否则就把给他的奖励收回，这样他会更珍惜得到的，而更好的管住自己。养成合理规划好时间的习惯。对于以上方法都效果不好的孩子，我再进行单独辅导。
在有同学开始往群里发作业后的两天，我用钉钉又开了一次微班会，所有孩子都参加了。这次微班会分为三个环节，由于是网络班会，主要以我的指导为主。
环节一：辨别正误。
我通过ppt把家访中家长们反馈的情况分类给孩子们呈现出来，让孩子们都看一看，哪些是对的，哪些是错的，然后让孩子们把对的序号发上来，通过这一环节，所有孩子都已基本知道寒假生活如何安排，寒假作业如何更好地完成。
环节二：
我把暑假中做的优秀的几个孩子的计划表和每天打卡坚持的比较好孩子的情况一一展示出来，并通过点评把每个孩子安排的合理性和科学性阐释出来。通过这一环节，让每个孩子都掌握具体的方法策略。
环节三：
我们相约剩下的时间，以周为单位进行作业展评和个人规划展示。
这样通过自查最后他们一致认为有计划表和自觉完成作业是好的，并表示会每天按时完成作业，还要交给冯老师看。
就这样，家长也参与到了孩子们的假期生活和作业当中，班里有了一个都在学习的气氛，临近暑假结束前几天，班里所有孩子的作业都如期完成，他们还单独告诉我自己得到了哪些奖励，有了什么收获，言语之间露出最多的是喜悦。
