对于我们的教育，我向来是看不上的。
我上小学的时候，觉得老师大多数都是高尚的，到了初中，感觉老师中也有不少的庸才，上了高中，发现老师好的可不多，到了大学，发现老师有的地方连学生都不如。
越大越发现，他们教给学生的东西，自己都不认可，他们要求学生做到的，自己都做不到！
一次坐公交，偶遇几位刚参加完进修考试的老师，我注意到他们有这样一段对话：
“我们这场严死了！什么都不让带！听说12场监场就松，可以随便抄。“
“我们也严，不知道今年怎么这么严，复印的那些（小纸条）都没用上！“
当老师也变成考生的时候，他们就不再会强调考场纪律，不再会说作弊是可耻的。不是很有趣吗？老师在发现学生抄作业后不免大发雷霆，而一旦自己有了作弊企图，就格外地心安理得。
因为当这些老师从教育工作者的身份走出来，还原到普通人的时候，并不相信诚实有什么用。这样的老师教孩子诚实，不过是照本宣科而已。
好像是读五年级的时候，期末全乡统考，各学校学生都集中到一个学校考试，老师都换着监场。我清楚地记得考试下来，班主任老师点名批评了一位同学，说她抄的时候一点都不大胆，监考老师那么松，她还不好意思把书拿出来，还要偷偷摸摸地放下面看。老师还当着全班同学的面模仿了这名同学抄书的动作，逗得我们哄堂大笑。
现在想想，这是多么可怕的教育啊！
诚实的没有得到表扬就算了，竟连抄得水平不高都要受批评，这不是在纵容吗？
我们的老师为什么这样？因为考试成绩关系到班级排名，关系到学校和老师的荣誉，显而易见，班级不会因为孩子都遵守纪律而受到表扬，学校也不会因为学生诚实而受到上级嘉奖，考试成绩才是孰优孰劣的唯一评判标准。既然如此，那还讲什么规矩呢？为着这条标准，当然可以不择手段！
所以，我们就培育出了各种各样的弄虚作假且不知羞耻的“人才“。
这些“人才“用着不光彩的手段，占有本不属于他们的资源：冒名顶替上大学、抄袭论文得文凭、花钱写论文评职称、办假残疾证、学生证、军官证赚取各种优待甚至行骗、办假户口、假收入证明去捞福利房……
问题是，你见过谁以此为耻的吗？不仅不以为耻，反以为荣，以为是自己的本事！而面对这种种“人才“，我们又是什么心态呢？难道不是一边恨着，一边又羡慕嫉妒，怨自己没有那样的本事！
社会可能会对不诚实者施以处罚，却很难对诚实者给予补偿，这可能就是诚实人难做的原因。相比使劲手段的人所收获的金钱、地位、荣誉，诚实者的所得却往往是委屈、不平和时有时无的心理安慰。
若要诚信天下，光靠教育不行，必须要有诚信天下的环境，不诚信者人人喊打，诚信者尊而奉之；不诚信者要挤压他的生存空间，诚信者要增加他的各种机会。当信用制度像红灯停绿灯行一样成为一项基本认知，那时候，诚信教育才能不是照本宣科、说说而已。
