新学期以来，总是很忙乱，工作上乱七八糟的事很是闹心。接二连三发生的事情总是忍不住想要发火，但也渐渐发觉：只要心中一有怒气，对待事情就没有了良策，反而有让人牵着鼻子走的感觉。反之，如果能在短时间内压住怒火，耐心地接受现状，心平气和地去面对，有时候也会在瞬间或事后想出对策或办法。看来古人说的“水静极则形象明，心静极则智慧生。”还是很有道理的。
事件一：班里有个集才貌于一身的女孩，成绩自不必说，光长相就很惹人怜爱。我一直认为，这样的女孩儿根本不用怎么管，自然是守纪律、爱学习的。再加上女孩儿平时也不显山露水，不爱出风头，索性很少在课堂上提问她，甚至很少提到她。任其坐在教室最后一排，默默地独自优秀着……然而，自本学期某天开始，她屡屡迟到，五分钟，十分钟……后来竟然迟到十五分钟，早读时间本就短暂，她基本上就错过了半个早读的时间。我在课堂上点名批评，也把她叫出来单独谈话，她却摆出一副爱咋地咋地的不屑态度来，于是，我以作业加倍的方式惩罚她，她依然故我；我又罚她去操场跑圈，几天下来，健步如飞。一连几天，我看到她就来气，心里想：这小丫头到底是怎么了？非要跟我对抗？万般无奈之际，我静下心来，试着放下对她的成见，从她的角度审视我自己，我突然发现，自己在面对她时，心里是有怒气的，是不屑一顾的，我从未给予她肯定和鼓励，更多的是要求。一个念头突然在脑海里闪现：她之所以这样，或许是想引起我的关注和肯定！
我再次找她单独谈话，坦诚自己对她的关注不够，希望她能理解。接下来的日子，她依然迟到，但我不再提及，而是用欣赏的眼光去看待她，上课提问她，对她的作业完成情况给予表扬和肯定。大约一周的时间，她在我的课堂上也活跃起来，更重要的是她不再迟到了。
这件事、这个学生，让我懂得了：当我们带着怒气去沟通时，别人是能感受得到的，把自己的心态放平，问题便不再难解。平心静气和坦诚或许是沟通的最佳选择。
事件二：班里有一男生，个子小小，很瘦，很瘦。他是离异重组家庭的孩子，现在跟着母亲和继父住在一起，言语不多，却透露出一种不符合实际年龄的倔强。对于这种家庭的孩子，本来应该是心存怜惜的，但他的所作所为却让人着恼。家庭作业从来不写，还伙同其他同学违反纪律。我跟其他老师用尽千方百计，无论是批评还是鼓励，均不能奏效。真真是让人操碎了心，一提到他就头疼。
后来，我放弃了对他使用的各种招式，冷眼观察了几天，突然就想到一个办法——冷淡法。接下来的日子，我不再追着他要作业，也不再提问他。刚开始的几天，看出他有些小得意，后来又有点小失落，我依旧不理他，再后来，他就有点坐不住了，主动把作业交给我，我故意冷淡地说：“如果没做完，就不用交给我。”“老师，我做完了，不信，你看！”我假装漫不经心地接过来，一看，还真是！甚至他违反纪律的毛病也自愈了。
对待不同的学生，还需不同的方法。但最重要的是，作为教师的我们，首先要保持心平气和的心态，让自己安静下来。
