写作，最好是从身边之事写起。很多时候人们总以为小孩子想象能力很重要，于是在写作中让孩子写了很多想象性的作文。想象力固然重要，但非全部，写实能力也很重要。
本次练习想以“升旗仪式”为内容，训练同学学习如何进场面描写。
【他山之石】
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运行中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。（摘自《巩乃斯的马》）
几分钟的场面，却被作者细细地绘来，如画卷般展现有我们眼前。这一段采用正面描写，将暴雨中万马奔腾的壮阔情景。段中先用暴雨、怒雷、闪电来揭示自然的强大与威压，在这个背景下，马群没有丝毫的畏惧与胆怯。一组四字句，把马群的气势刻画得淋漓尽致。再分写马群中三类马的形象，其一是尖兵，疯狂奔驰，追踏闪电；其是大将，临危不惧，收拾残局；其三是新兵，认真紧张，快速成长。三类马代表马群的英勇无畏，惊心动魄的场面渐次绘来，读来极具震撼力。
升旗仪式是学生经常经历的，他们非常熟悉。但如果不会聚焦，那么，学生笔下的升旗仪式，极可能成为一场符号化、概念化的作文片断。但写作之前的指导又不宜过细，否则又会限制学生的思维。特别是小学生，极易被牵制或影响。
采取初步引导、细部放手的方式行不行？
这个片段只是简略地交待了升旗仪式的经过，平铺直叙，看不到描写，也没有场面。
这个片段写了人物的神态、行队礼、唱国歌，内容更具体一些。
这个片段中加入了人物描写，只是还显得粗糙。
对升旗场面描写显得空泛，缺乏具体深入的描写。
这个片段对升旗仪式的过程和内容写得很具体，很清楚。
片断关注的重点是唱国歌，但内容有点乱。对国旗下的讲话内容不清楚，写同学听演讲过程说小话则明显不太合适。
这个片断写得很规范，场面、人物结合得比较好，把升旗仪式的经过写得清楚明白。
这个片段对人物的关注较多，如果写一写整体的氛围，会更好。
这一则比较具体，把升旗仪式的经过写得比较清楚。
10
升旗仪式上老师或同学说的话，写不出来，内容就显得空洞。
以铃声开头与结尾，实际上显得多余。从“叮零零”中，我们可以看到思维定势对写作的负面影响。
重点应该把升旗的经过实在，写具体。这才能突出重点。
这是众多片断中，让我眼前一亮的一则。它终于摆脱了“叮零零”或“星期一”式的开头，写出自己的个性。但中间的内容又陷入了套话的泥潭，这太可惜。作文不是喊口号，更不是背一些好词佳句就万事大吉。
写不实升旗仪式上师生的动作、神态、语言，那么，就只能平铺直叙。这样的作文或片断很难有感染力。
【小结】
读了十四则片断，片断内容大同小异，开头不是“叮铃铃”就是“星期一”，是什么让同学们的开头变得这么老套与僵化？这值得深思。就内容而言，很多同学写不明升旗过程中发生的事。如各班列队入场，老师整队、升国旗奏国歌的仪式、国旗下演讲的内容……升旗仪式除恶劣天气外，基本上每周一都会举行。参加无数次的升旗仪式，让同这写来却是这个样子，实在不容乐观。
作文写作，任重而道远。
