在传统学校，娃叫苦连天，到了天赋少年，那就是撒了欢儿了，随便躺，吃零食，不背课文单词，没有要记的知识点，没有重复的抄写，没有看不懂的题，一开始娃脸上写的都是“妈妈再也不用担心我的学习，so easy！”但是慢慢地，我和娃都发现不是那么回事儿。不easy。天赋少年没有写的作业但是有研究任务，比如主题采访、出报告；道子布置研究生命、人类心理、物理身体的主题，一个主题两三个部分，条条觉察，个个问题启动意识力。
娃们一开始从被动接受信息输入、强化记忆、技巧的思维方式来到启发、启动自己意识的学习方式，按照主线自己去观察现象、对比自身过往心理、行为、结果，查找资料、按照逻辑梳理信息，呈现报告。刚刚开始启动意识力的时候，意识移动很困难，很慢。也从而可以看出过往使用意识力是很浅的，很少的。我都能从这种反差感受到意识以往的沉睡感，大脑的倦怠感。而且，浑水摸鱼是行不通的，不启动意识去研究，就算交了一份结论正确、内容齐备、形式完美的报告也是得不到打赏的。道子不需要别人来“交作业”，依葫芦画瓢的正确并不能拉伸意识。
看着娃们做研究时要死不活的样子，我低估了意识移动的力量，哪怕一厘米，都有星光在闪耀，都是前所未有的力量。当娃们呈现报告时简直精彩绝伦，从逻辑到内容到呈现方式，都让人大跌眼镜加赞叹不已还有羡慕万分。而娃他们觉得难并享受着，他们也享受意识被点亮大脑充分满足的感觉，而不仅仅是赞誉。
真的难吗？道子讲完课后，阿觉专门拆解任务，从抽象的问题协助他们理出线条、步骤；年纪小的带领人会带他们提问觉察。带领人们知道他们怕难，但也会帮助他们看到说“难”的是信念，教他们学习梳理步骤流程。
并且在做报告时，并不限制表现形式，完全可以用自己的天赋和现实能做到的能力去呈现。可以画可以写，就连这个部分也是启动意识力，不会写多少字又不会打字的小娃们自己想办法呈现，各显神通。不会写字的妹妹画了十张画，讲报告的时候紧张过头啥也讲不出来，但就这样道子也给出了价值反馈，不是表扬，是因为哪怕形式不完美，内容不完整，但也是启动意识创造的。我问她觉得难不难，她摇摇头，沉浸在自己的“壮举”里，又激动又感动。
少年们从怯弱逐渐到自信，没有人说难，因为他们感受到了自己的力量和价值，那是来自本源的意识之力，撬动所有。而体会到意识力的我，也把这个用在和娃的相处中，意识提问。本质上看的是提问者的意识力，意识在哪里就问在哪里，力有多强就打到多深。道子一力洞穿，我也比以前力道强了不少呢，我尽我之力和天赋少年一起成长吧，这样的学习和成长是贯穿并受益终身的，开启的力是足以化解万难、去乘风破浪的！
