读《小学教育科学研究方法》第四章 文献检索

一、文献工作的过程

文献指包含有关研究对象信息的有历史价值或参考价值的资料。文献方法就是搜集、整理、利用文献的方法。文献工作贯穿了整个科学研究过程的始终。

    1.准备阶段-积累资料（广泛阅读-做笔记；整体把握-加以解释，予以综合，统揽全局；寻求联系-把文献内容与自己的知识经验加以比较，寻找有意义的相似点和共同点，寻找好像没有关系的文献资料之间的联系，寻找文献资料与教育现象之间的关系。一旦发现新的事实或是对客观事实，从一个新的角度有所发现，就有可能灵光一闪产生新的触发新的联想，新的猜测间期创造性思维的黄昏，科学的假说往往发端于此）

    2.假说阶段-搜集资料（在范围上应有所限制-阅读假说相关的资料：解释、否定、补充、修正假说的资料；在内容上要力求全面-与自己观点相同或不同或相反的资料，搜集现实、历史、研究对象发展变化的资料，做到准确、全面、新颖；在来源上要原始资料-不要满足第2手资料，尽可能查验第1手资料，找到最早的根据引文，不要道听途说，要尽可能查原书，不要简单化的望文生义，看古文资料，要多查词书，弄懂文言看外国资料，要多了解外国的历史和社社会情况，不要按中国的情况想当然的臆测；在时间上要由近到远-新闻线总是在总结以前资料的基础上形成的，往往显得更新更全面更可靠，新闻线后面一般都列出了有关的参考文献，我们可以利用某一篇论文或专著后，所附录的参考文献做依据，追踪追查，对文献做由近及远的搜集技能，获得更新更全面更可靠的资料，又能从新文献附录的参考文献目录中去按图索骥，已取得多快好省的效果，再获得比较权威性的综述，或专注的情况下利用此法查找文献，可以节省好多时间）

    3.研究阶段-选择资料（区分正误：文献资料能反映出前人对于这个问题已发表的意见，我们在选择资料的过程中，随时要用实践去检验前人所说的是否符合实际，是否真有道理，要学会区别论点对论据不对、论点错论句对等情况，总结前人的精彩见解，区分见解的薄弱环节和不足之处，进而有所补充，有所丰富，有所发挥，有所发展，如果发现前人有错误之处，可以启发我们产生新的正确意见，这是研究的过程，同时是形成自己观点的过程；甄别真伪，即资料要真实可靠准确；选择典型即具有代表性的资料；斟酌意义即保留与课题研究，意义和作用比较大的资料；归类整理即不整理，不归类，往往散乱无章经过归类才会纲目清楚，一目了然，才能分析资料之间的共同点和不同点；提炼加工即对规律的认识是在与其他事物的联系对比中体现出来的提炼资料的基本方法，就是把资料互相联系起来，作比较，同中求异，异中求同在归类整理的资料中，群里现有知识上的空档，找出不同作者报告中的差别，揭示目前观察到的现象与原先报告之间的矛盾，发现与当前研究课题相似的地方以及自己在研究中发现的线索）

    4.表达阶段-引用资料（文献资料具有较高的权威性和较强的理论性，引用能收到“不容置疑、令人信服、精炼深刻、生动活泼”地充分说明论点的效果。可直接或间接引用）

二、文献工作的途径

1.文献资料的来源：书籍、报纸、期刊（原始论文期刊、检索性期刊、综合性期刊、报道性期刊）、学术性会议文献（会议报告、纪要、论文集）

2.文献资料的检索：制定检索目录-确定检索标志（确定所需文献的作者姓名、文献类别、发表日期、表达主题内容的词语和所属的类目）-选定检索工具（书目、文摘、索引、数据库）-确定检索途径（文献名称途径、著者姓名途径、标准书号途径、分类途径、主题途径）-查找原始文献资料

3.文献资料的整理：笔记整理（批注笔记、摘录笔记、提要笔记、心得笔记）、卡片整理（制作卡片、及时分类、剔除重复、理清次序、鉴别评价）、文献综述（对文献经过阅读思考形成自己的看法，把看法用自己的话表达出来就是文献综述）

三、网络检索

1.网络检索的特点：方便快捷、灵活多样、查全查准

2.网络检索的工具及其使用：搜索引擎及其使用（全文、分类目录、元、学术搜索引擎）、网络数据库及其使用（中国期刊网、超星数字图书馆）

3.网络检索的主要策略：明确检索需要、选择合适检索工具，确定恰当关键词，利用检索技术缩小检索范围，运用通配符进行检索。