发奖状
文/黄传修
题记
似乎我们总是很容易忽略当下的生活，忽略许多美好的时光。而当所有的时光在被辜负被浪费后，才能从记忆里将某一段拎出，拍拍上面沉积的灰尘，感叹它是最好的。——钱钟书
“考考，老师的法宝，分分，学生的命根”，临近岁末年关，学生们考完试，老师们忙着改完卷。编筐编篓，重在收口，评比发奖是必不可少的环节。
拿回一大摞子奖状，回家填写，根据学生民主评议推荐，和这次期末考试成绩，在民主的基础上，我又针对个别同学实际情况，集中了一回。
第一类:优秀班干部代表:
第二类:学习成绩优秀代表:
第三类:品行优良代表:
第四类:多才多艺代表:
第五类:持续进步代表:
第六类:进步最大代表:
第七类:工作尽职尽责代表:
第八类:坚持原则代表:
第九类:学生会成员代表:
第十类:坚韧不拔代表:
最后还有几位同学实在哪项也不沾边，平心而论，这些同学无论课堂纪律，作业完成，班级事务，确实让老师们磨炼意志力，提升育人教书水平。
儿子在一边看见我写奖状，插话说，自己上学时，老师只发几张，其他的都扔进垃圾桶。我回应，每个人处理事情的方式不同。
周五返校，各项放假事务布置完毕，把写好名字的奖状发下去，有的一张，有的两张，最多的三张，最后剩下九位同学一张没有，看到同学们一个个到讲桌前兴高采烈，如沐春风，我偷偷的瞄了一眼，没发到奖状的同学脸上神色显的虽表面无所谓，毕竟有一丝不自然。
人嘛，谁没有自尊心！
奖状发放结束，我又总结强调获奖同学的原因及意义，看到个别同学一张奖状也没有，在那里坐卧不安，如坐针毡，我又拿出一部分事先让郑洪瑞填好格式内容，只差名字的空白奖状。我对全体学生说:“奖状是很多，每人一张绰绰有余，为什么不平均发，是因为有些同学为班级做出贡献大小、自己学业水平高低、为人处事的差异造成的。可是话又说回来，五个手指有短长，不可能都是一个模子刻出来的，鉴于这次我们班级进步很大（17），优秀成绩的取得离不开每一位同学的付出，所以我觉得每一位同学都应该有一张奖状，否则寒假里，亲朋好友问起来，多么没面子和伤自尊，不知同学们同意不同意？”同学们异口同声的说:“同意！”
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我看到一开始没发到奖状的同学脸上露出惊喜之情，于是我亲自把名字填好，发给他们每人一张鼓励奖，最后还剩一张 又专门发给这次考试进步最大的李康慧同学。
求知、想好、爱美，三者都是人类天性，教育的功能就在顺应人类求知、想好、爱美的天性，使一个人在这三方面得到最大限度的调和的发展，以达到完美的生活。“教育”一词在西方为education,是从拉丁动词educate来的，原意是“抽出”，所谓“抽出”，就是“启发”。教育的目的在“启发”人性中所固有的求知、想好、爱美的本能，使它们尽量生展。——朱光潜，北大教授，中国现代美学奠基人。
在下午的家长会上，我又专门强调了奖状的精神意义，不仅仅是物质价格。人是活在希望里的，如果孩子就是破罐子破摔，就是不学了，神也救不了，孩子到校不仅仅学习有形的书本知识，更重要是无形的精神滋养。
写到这里，回忆起自己刚刚上一年级时，第一次期末考试被评为“三好学生”，过年前学校老师和高年级同学专门敲着锣打着鼓，把喜报贴在我家门口墙上，近四十年过去了，那动人一幕仍历历在目。记得刚工作第一年教师节，我什么也没评上，在罗庄电影院里参加表彰大会，坐在台下，看到优秀教师教育工作者，披红戴花，很是艳羡，心里暗暗下决心，我也要努力，争取也站在台上，第二年就实现了（已没有印记了）。
时光荏苒，岁月如梭，一晃而过几十年，从老师给我发奖状，到我给学生发奖状，每一次每一张，我都极其重视，尽量做到每个孩子最少一张，因为在奖状后面，我不是只看到一个个冰冷的分数，更重要的是一个个鲜活的生命。
德国哲学家、教育家卡尔.雅思贝尔斯说过:教育的本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
