名师说课
五年级下册第四单元的语文要素为“通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，相应的习作要求是尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。《他____了》是一篇写人记事的文章，在此之前，学生已经学习过如何结合具体事例写出们人物的特点，本次习作不仅将写人与记事相结合，还提出了更高的要求，要把这个人当时的具体表现写下来，反映出他的内心。
学生在生活中，会感受到各种各样的内心体验，如何写出“他人”的内心活动，关键在于把事情写清楚的同时，更要把人物的动作、神态、语言写具体，学会从多角度描绘人物。作为半命题习作，为学生自主写作提供了更为广阔的空间，应鼓励学生自由表达，写真话、实话、心里话。基于此，确定了本课的教学目标：1.用合适的词语把题目补充完整，把事情的前因后果写清楚。2.借助例文，表格梳理等形式，学习运用动作、神态、语言描写等多种方法来表现人物的内心。3.采用多种评改方式，自评自改，小组合作赏评互改等，体验“好文章是改出来的”。
本课的教学共分四大板块。第一板块：补充题目，选材练笔。从学生的生活经验入手，明确习作的要求，半命题作文，兼具灵活性和限制性的特点，最重要的就是要审清题。然后帮助学生梳理习作素材，选取有新意的素材资源。第二板块：借助示例，建构方法。在自己初次练笔的基础上，借助课内的例文，明确习作的方法，让学生在与文本的再次碰撞中，自得自悟，发现写人文章的妙秘。第三板块：串镜成文，课堂速写。通过分镜头的形式帮助学生梳理事件的前因后果，让学生构思有架可搭。第四板块：例文引路，评改分享。通过例文让学生寻找习作中的可取之处，进而修改自己的文章，并且通过自评自改、赏评互改等形式，让学生学会修改，还可以把文章读给“他”听，让习作流动起来，成为交流沟通的桥梁。
本次的习作教学，基于学生的学习生活经验，从真实的生活情境中寻找习作的素材。重视习作方法的指导，首先通过对习作片段和单元课文的赏析，让学生初步习得描写人物的方法；其次采用化繁为简的形式，教给学生串联片段，形成篇章的方法；最后，再次引入学生的完整例文，在对比、赏析中发现自己文章的不足，并重视评改的方式方法，让学生通过学写一篇文章，学会写一类文章。
