如今，在“全民上学”的大环境下，许多父母花了大量时间在监督、鞭策孩子的学习上，不仅收效甚微，自己也焦头烂额，还引起孩子的反感，闹出矛盾，使其仅存的一丝学习动力也烟消云散。对此，父母既不敢不管，又不敢多管，可谓进退两难。
其实很多父母也知道，让孩子从心里爱上学习，才是解决之道，但这几乎是不可能的事情，“喜不喜欢看书学习，是孩子自己的事情，我们又做不了主。”这应该是大部分家长的真实想法。
其实不然。孩子是否喜欢学习，很大程度上是由父母决定的。
许多父母在抱怨孩子不爱看书学习的时候，不妨回想一下，自己是否经常在孩子面前看书学习？或是从小跟孩子灌输“你只要学习，其他事情都不用管”的思想？
孩子为什么会不爱学习？并不是他讨厌学习，而是在他们小的时候，看到父母没有阅读的习惯，没有保持学习新事物的劲头，那么，他们就会认为，“学习”是一件离自己很遥远的事情，我要做好这件事的难度很大，或者说，“学习”是父母老师“强加”于我的事情，我并不买他们账。一旦觉得一件事离自己很遥远，甚至是别人不用做而我一定要做这件事的时候，我想换成谁，都对这件事都不感冒，产生抵触。
为什么教师家庭的孩子一般都爱学习？家长的管教是其次，更重要的是，他们的孩子自记事起，家庭中就有人在阅读学习，那么，他就会认为，“学习”是一件“自然而然”的事，和吃饭睡觉一样，是一件大家都应当做的事，那么，心理上就不会感到陌生和排斥，而后在之后学习中不断获得成就感，形成良性循环。不要相信有些父母说“我家孩子我从不管，他自己从小就爱学习”这种话，他们或许没有死盯孩子学习，但他们自己平时肯定热爱阅读学习，潜移默化中影响了孩子。
所以，要让孩子爱上学习，家长自己首先也必须是一个热爱学习、乐于学习新知识的人。当然，也有农民家庭出北大才子这样的新闻，但，那毕竟是少数，是小概率事件，用小概率事件去冒险，失败了还怪罪孩子不争气，这样的父母，可真不敢让人恭维。
其实，这个理论从反面也可以解释，为什么有些学习好的人动手能力差。其实并非他们真的动手能力差，而是父母要求他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么在他们的潜意识里就会认为，既然“学习”是我的事，那么“学习”之外的，比如做家务，就不关我的事，久而久之，孩子不仅成了“高分低能”，还缺乏对家庭的担当和责任。
所以我认为，在让孩子爱上学习这件事上，父母与其做一个“旁观者”、“指挥者”，不如做一个“学长”、“同学”，共同学习，共同成长。
