转眼，大一已经结束了，今天上午考完了微观经济学，这学期的最后一科考试，考的不太好。说实话，考试之前我也是奋发图强，努力记名词解释，记各种公式，什么STC,TFC,AVC,MC等等这些经济学名词的公式代名词，但是到考试的时候，我依然是忘记了，也忘记了各名词之间的关系。还有一个把我自己蠢哭的事就是，考试卷子上的计算题，是我前一天晚上在课本上找的练习题，找出来做了两遍，可是考试的时候我还是忘记了计算过程。
曾经我也为高数，微观经济学头疼过，我记得特别清楚的就是第一学期刚开始学习高数的时候，我一直都没跟上，期末考试的前一天晚上，我找了好朋友出来给我补数学，从晚上八点在楼下一直学到第二天凌晨四点。那是我学高数学得最拼命的一晚，尽管平时我也会看看书做做题，可是那真的是我效率最高的一个晚上。结果考完高数，我还是没及格。
后来我发现，在数学方面，我付出的跟我得到的不成正比，我气自己学不会高数，我懊恼，抱怨，气馁，一切消极的情绪扑面而来。无助的坐在桌子前，数学公式一条一条摆在眼前，台灯明晃晃的照在课本上，可我真的记不住，学不会啊，边看着书边流眼泪。我一遍又一遍地问自己，为什么在数学这里我付出的跟我得到的不成正比，这令我很绝望。眼泪滴在书本上，洇开了墨迹，公式变得模糊不清。
从那天开始我就做了一个我觉得正确的决定，既然学不会高数，那就找点有意义的事做。开始我也很迷茫，那什么才是有意义的事呢？学吉他，因为我喜欢音律，于是选自己喜欢的歌曲练习；练字，因为我想让我的字体公公整整带有感情的出现在纸张上；旅游，因为我想去到处看看，领略不同的风土人情；看书，因为我想用不同作者笔下的文字风格来丰富自己的内心世界。这些都是我发自内心喜欢的，而不是为了找有意义的事情做，把它们当成有意义的事。
现在的我，虽然在数学成绩这方面一直都是一个学渣，但是在其他方面我有了比其他同学更多的见解。课余时间我能给我其他同学讲述我去各个地方旅游的奇闻乐见；安静的趴在课桌上练练字，修身养性；闲情逸致弹弹吉他熟悉音律；坐在床上看看书，丰富自己的内心世界，让内心世界得以强大。那现在我的大学生活基本是这样子了。
现在我可以很自豪的说，我的大学不只是用来学习的。别人成绩好，可我也没闲着，拿我旅游来说吧，费用都是自己省吃俭用的钱攒下来每学期有一次长途旅行，首先因为读万卷书不如行万里路，其次以后工作了很难来一次说走就走的旅行，即使有了经济实力，可也有心无力。
曾经看过耶鲁大学校长理查德·莱文的演讲集《大学的工作》，里面提到“本科教育的核心是通识，并为终身学习打下基础，通识教育的英文是liberal education，即自由教育是对心灵的自由滋养，其核心是自由的精神、公民的责任、远大的志向、自由地发挥个人潜质、自由地选择学习的方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向”这才是莱文心中的教育目的。
那我们为什么要上大学呢？在约翰·纽曼的《大学的观念》中所说，“只有教育才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育才能领他阐述观点时有道理，表达时有说服力，鼓励时有力量”。
在大学学习的过程中，可能有很多人像我一样，课程跟的不是很好，如果我有了其他方面的进步，有自己的喜好，有自己的特长，那么面对别人超过了我一大截的成绩，我可以问心无愧地说“我是学习成绩不优秀，但是我并不是一无是处，可能在某个方面你也差了我一大截。那我的大学生活对于我来说也不是虚度光阴，也是有些优秀的，对吧”。即使有一天我毕业了并根据我的专业就业了，因为学生时代我的成绩不优秀，在专业知识技能方面比同事差了点，我也不会觉得我特别没本事，也不会去后悔。甚至于有一天这个工作我做的不顺心或者做不下去了，我可以坦荡的写一封辞呈恭敬地放在上司的办公桌上，心平气和地跟上司说“实在抱歉，辜负了您的厚望，可能我不适合这份工作，所以我选择辞去这份工作，去从事我比较出色方面的工作了”。我不会因为生活逼着自己变成自己不喜欢的模样，在这个我并不擅长的岗位上徘徊、隐忍。
这就是为什么大学不只是用来学习的原因，因为人生漫长，我们的一生都是学习的过程，但不只是学习课本上的专业名词，所以自由地选择成长的方向也不是什么坏事。
