记叙文写作常识

一、记叙文开头写什么内容？

常见的记叙文开头可用“点明题意，引出下文”概括。所谓点题，即紧扣题目，写出与文章题目相关的内容。所谓引出下文，是指所写文字有引出下文的作用。如《我最熟悉的人》的开头；我最熟悉的人莫过于我的奶奶了。奶奶虽然不识字，却有一颗金子般的心。第一句点题，第二句引出下文。

二、常见的记叙文开头方法

1、开门见山式。开篇直接点题，不绕圈子，紧紧扣住题目。如《小草》的开头：人们都说花美，我却爱默默无闻的小草。又如《泪水》的开头：至今我还记得那天我在白杨树下流出的悔恨的泪水。

2、描写式。先对所写事物进行描写，然后点题。描写的内容必须与题目相关。如《妈妈教我做人》的开头：柔和的月光透过玻璃窗，泻在妈妈苍老的脸上，仿佛抚平了那深深的皱纹。望着妈妈慈祥的面容，感情的潮水涌开了记忆的闸门。又如《秋天的公园》的开头：炎热的夏天过去了，我们迎来了金色的秋天。星期天，风和日丽，天高气爽。我和爸爸妈妈来到墨河公园踏秋。

3、对比式。以反衬的手法，使所写事物更鲜明。如《粉红色的回忆》的开头：随着岁月的流逝，许多往事逐渐淡化而被遗忘。惟有一件小事像大浪淘沙的金子，积淀在记忆的深处，灼灼生辉。又如《第一场春雨》的开头：我喜欢严冬的寒冷，喜欢夏天的炎热，喜欢秋天的凉爽，但我更喜欢春天的温柔，喜欢春天绵绵的细雨。

4、引用式。引用诗歌、歌词等开篇，然后点题。如《留在记忆深处的》开头：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……每当我听到这动人心弦的歌时，那令人难忘的一幕便浮现在眼前。又如《冬》的开头：“一场冬雪一场寒”确实如此。今年的冬，正是由一场普降的大雪拉开了帷幕。

5、议论抒情式。直接评价所写事物，抒发感情。如《人间真情》的开头：金钱是商品交易的工具，是人们生活中不可缺少的东西。但是，还有比金钱更珍贵的东西——人间真情。又如《我的初中生活》的开头，在初中生活即将结束之际，我心中突然升起一股惆怅，往事历历在目。

6、说明式。对所写事物作必要的交代，帮助读者了解事情的来龙去脉。如《我学会了做饭》的开头：童年时代，爸爸妈妈都上班，中午，我时常吃冷饭。六岁时，我开始学做饭。又如《铅笔盒》的开头：我有一个心爱的铅笔盒。它是我上小学一年级时，奶奶送给我的一份小小的礼物。

7、疑问式。先提出问题，造成悬念，引起读者的注意或激发兴趣。如《大海》的开头：朋友，你见过大海吧？她广袤无边，绿波荡漾。我觉得她是一位伟大的母亲。又如《吹肥皂泡》的开头：同学们，你一定吹过肥皂泡吧，可你仔细观察过没有，你懂得肥皂泡里的科学知识吗？

8、悬念式。先布疑云，造成悬念，引起读者的兴趣。如《老师，我错了》的开头：一天中午，我正在操场看排球比赛，王佳彬急急忙忙地跑着来找我：“不好了，金理，老师叫你，小心点儿！”我一愣，莫非老师看到了课堂上的那件事？我忐忑不安地向老师办公室走去。又如《我的花季》的开头：梦中的我是一泓欢乐的泉水，在鸟语花香的春天奔流，奔流突然一个急转弯，“哗”的一声从悬崖跌落！

三、记叙文的结尾写什么内容？

常见的记叙文结尾以“收束全文，深化主题”概括。有的只“收束全文”，有的议论抒情，余味无穷。如《但得夕阳无限好》的结尾：我肃立着，我知道，明天将有一个崭新的太阳从东方冉冉升起！

四、常见的记叙文结尾方法：

1、首尾照应式。这类结尾，前有伏笔，后有交代，前呼后应。或照应开头，或照应伏笔。如《爸爸是船，妈妈是帆》开头：儿时，总听到这么一首美丽的童谣：“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我，驶向金色的彼岸……”那时候，我对这首童谣迷惑不解。随着年龄的增长，渐渐体会到了它的真义。结尾：“爸爸是船，妈妈是帆，载着我驶向金色的彼岸……”还是那首美丽的童谣，只是我不再迷惑了。

2、自然式结尾。这类结尾，一般不点题或照应开头，只把一个完整的故事摆到读者面前。至于文中人物的精神品质，由读者从文中领会。如《黄继光》的结尾：“冲啊，为黄继光报仇！”惊天动地的喊声沸腾起来，战士们像海洋一样冲向敌人，一举占领了597.9高地。又如《老师》的结尾：细雨还在下着，老师送我们到校门口。老师不断地挥着手，我们更不断地挥手。“再见！再见！……”细雨、眼泪，模糊了我的双眼。

3、议论抒情式。这类结尾，作者直接评价所写事物，从而深化主题唤醒读者，引起共鸣。如《冬》的结尾：雪，纯洁无私，掩盖世界上的邪恶和瑕疵；冬，冰冻三尺非一日之寒，播种着春的希望……

4、描写式。这类结尾，通过对细节的描述。感染读者，启发人们去思索。如《粉红色的回忆》的结尾：粉红色的雨伞在风雨中摇摆着，留下了两行深深的脚印。我默默地望着眼前的一幕，若有所思。那把粉红色的雨伞仍在我脑海晃动

5、总结式。这类结尾，总括全文，给读者以总体印象，更好地把握全文。如《游浮山》的结尾：游浮山距今已经几个月了，可我还是常常想起那山，那水，还有那儿的人。再如《同桌》的结尾：这就是我的同桌，一个勤奋好学、乐于助人的人。

6、画龙点睛式。这类结尾，以短小精悍的语言点明中心。如《美丽的星空》的结尾：“啊！我爱夏夜的星空！”又如《登泰山》的结尾：“我爱你呀，泰山！”

7、梦境式。这类结尾，用做梦的方式表现主人公的愿望。如《我长大以后》的结尾：“晚上，我做了个甜蜜的梦，梦见我已经长大了，并驾着飞机载着一家人遨游世界……

8、赞扬式。这类结尾，以作者或局外人的身份对主人公的品质或功德进行赞美。如《詹天佑》的结尾：“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

9、含蓄式。这类结尾，言尽意未尽，启发读者深入思考。如《生活需要七彩阳光》的结尾：“我仿佛看见乳白色的晨光中走来一个七色的我……又如《“怪”老师》的结尾：“最近，周老师又透露了一个新的“怪招儿”……

每种开头方法或结尾方法各有其长处和不足。究竟用啥方法，应灵活掌握，因题而定。不管使用什么方法，都应有利于中心的表达，同时，还应根据作者的特点而定。

“教无定法，文无定则”。以上所讲，是记叙文的一般规律，供初学写作的中小学生参考。

五、记叙文的叙述

1、什么是叙述？叙述就是把人物的经历或事件、环境的发展变化陈述出来。

2、叙述的分类：顺叙、倒叙和插叙。

（1）顺叙：按照事件发生的先后叙述。

（2）倒叙：先写事件的结果，后写起因经过。

（3）插叙：在叙述的过程中，插入其它相关的内容。

3、叙述的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

4、叙述的人物：第一人称“我（我们）”；第二人称“你（你们）”；第三人称“他（他们）”。

5、记事为主的记叙文的一般结构：

第一段：交代四要素：时间、地点、人物、事件，即什么人在什么时间、地点做了什么事。如《游嘉定山》的开头：星期六中午，我和几个好友一起登上了嘉定山，去踏录深秋的足迹。

第二部分：写故事的经过。以《游嘉定山》为例：共分三层：第一层写山脚所见；第二层写山腰所见；第三层写山顶所见。

第三部分：描写、画龙点睛。

六、记叙文的描写

什么是描写？描写是用生动形象的语言把人物或景物的状态具体地描绘出来，使读者读后如见其人，如闻其声，如临其境。

1、肖像描写：就是具体地描绘人物的外貌特征，包括外形体态、衣着、肤色、五官等。肖像描写的目的，是为了展示人物的性格特征和精神风貌。写作时，要抓住最能表现人物外貌特点来写。同时，还要注意人物的年龄、经历、教养、身份、生活习惯等因素，不能千人一面。如《我的父亲》开头段的描写：我的父亲今年43岁，两鬓斑白，日益变深的皱纹记载着他数十年的欢欢喜喜，悲悲戚戚。又如《何满子》的肖像描写：何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，光着屁股，全身上下像刚从烟囱里爬出来。

2、动作描写：就是对人物的动作行为、举手投足的描写。如《赶海》的一段动作描写：我迫不及待地甩掉凉鞋，挽好裤腿，也踏进水滩。我们光着脚丫子，快活地在水滩中蹦跳着，又如《初二学生救男童》中的描写：“周锡超急忙冲上去，双手接住孩子，小心翼翼地把小孩从铁门上抱下来。”

3、心理描写：就是人物在具体环境中的思想活动。人物心理描写，要写出他想什么或怎样想。心理描写要注意人物的身份、职业、年龄、性格和爱好，还要同动作、语言描写配合好。心理描写有三种形式：一是采用第三人称，“他在想什么”，二是第一人称，由“我自述或内心独白，揭示人物的内心世界。三是通过环境烘托式梦境等间接手法表现人物物殊的心理活动。如第三种：窗外，细雨霏霏。一阵轻风掠过，几缕雨丝偏离了原来的轨道，飘过纱窗，洒在我的唇边，清凉中带着点苦涩。第二种：同学们陆续被家长接走了。我心急如焚，心想爸爸在外打工，妈妈不会来接我了。委屈的泪水夺眶而出。第一种：他想人生能有几回搏，一定要抓紧训练，以优异的成绩向祖国汇报。

4、语言描写：就是对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写，包括自叙、独白、两人对话及各种场合各种人物交往时的谈话等。语言描写，必须描写出人物独特的个性化语言，必须符合人物的性别、年龄、身份等。如《OK，滑冰场》的语言描写：大妈你也来这里OK呀！我说。大妈佯装生气地说：哦！就许你们年轻人OK，就不准俺老婆子OK？

七、记叙文的议论

记叙文中的义论，就是在记叙、描写的基础上，对所叙述的事或人作适当的评论，阐明作者的观点，抒发作者的感情。记叙文中的议论，以语言简炼、准确、短小精悍取胜，切忌拖泥带水。记叙文中的议论能起到深化主题，突出中心的作用。如《一次特殊的家访》结尾的议论：读罢热情洋溢的来信，我想了很多，若我们的社会和学校能对特殊家庭的孩子多一份爱心，普九的进程将大大加快！

八、记叙文的线索

记叙文的线索，是贯穿全文的脉络。它像一条线把文章中的人物、事件和场面串连起来，组成一篇完整的文章。若没有一条线索，文章内容就会杂乱无绪。文章的线索有四种：以人为线索、以物为线索、以时空为线索、以事件为线索。

1、以人为线索：把人物作为全文的线索，穿起不同时间、地点及各种环境中的生活片断，组成一篇完整的文章，如《刘胡兰》、《黄继光》等。

2、以物为线索：就是以一种物品贯穿全文。具体方法，是让某种物品在记叙事件中的各个段落、层次中重复出现，以加强其形象，如《小桔灯》、《茶筒》。

3、以时空为线索：就是以时间或空间顺序作为全文的线索，把人或事串连起来。如《快乐的星期天》是以时间为线索：《登山》以空间为线索。

4、以事件为线索：就是以所记叙的事件为主要线索贯穿全文。如《西游记》以唐僧师徒去西天取经为线索。

写人为主的记叙文，以主要人物为线索；记事为主的记叙文，以主要事件为线索；以状物为主的记叙文，以物为线索；游记类记叙文，以空间为线索；写景为主的记叙文，有的以空间为线索，有的以时间为线索。

九、怎样状物

状物作文，指状写动物、植物和器物。

1、状写动物：主要描写它们的习性、生理特点、动物情态。可用比喻、夸张、拟人、对比等多种表现手法。如《青蛙》的描写：青蛙很美，穿着绿中带有黑圆点的背心，肚皮像穿着白色的围兜，皮肤始终保持着湿润。头上长着两只圆圆的大复眼，前腿细而短，后腿粗而长，趾间有蹼。因此，它善于在水中游泳和在陆地跳跃。

2、状写植物：主要写其形状、姿态、生长特征、颜色、气味及作用、用途等。描写时，先写整体，再写局部。可以从上到下为序，也可以从下到上为序，按照自己的观察角度：上下、左右、远近、俯视、仰视、平视等方向去描写，就像照像取景一样。还要注意植物生长季节和生长环境。同时，个人思想感情对状物也起着极大的作用。

3、状写器物：主要说明物品的大小、形状、质地、构造、用途等。

十、怎样写游记？

游记是作者把参观、旅游的所见、所闻、所感写成的文章。游记属记事文类。

1、游记的一般结构：开头段、主体段、结尾段。

开头段：交代四要素：时间、地点、人物、事件、点题，引出下文。

2、游记的选材：必须围绕中心选材。若中心为赞美祖国的山河美，就必须选能代表山河美的材料。若中心是赞美改草开放的伟大成果就要写出“新”与“旧”的对比材料。若中心是登山艰辛的，就要选山势险竣、作者体验方面的材料。另外，游记还可以选择集体精神、赞美劳动人民、民族团结、悠久历史文化、文物意识、爱国主义、革命传统、民风民俗、环保意识、国际意识、科技意识等。不管从何角度选材，必须选取最典型的、有代表性的材料。

3、游记的组织材料：游记一般按参观的顺序（地点的变换）写。在写每一个景点时，一般按从远到近或由近及远；从上到下或从下到上的顺序写。但必须把一个方位的景物写完，再写另一方位的景物，千万不可交错在一起写，那样，文章便显得杂乱无章。景点与景点之间要有过渡语。过渡语可以是一个词、短语、一句话或几句话。例文《第一次到天堂》、《春潮涌动丈二山》、《女岛港采风》。

十一、写景文常识

写景文就是以描写景物为主的作文。景物范围很广，包括山、水、花、木、草、虫、鸟，也包括车、船及建筑物等，甚至包括人和动物的一些活动。

写景文一般分四类：四季景色、自然景观、风光名胜、家乡校园。

1、四季景色。通过描写某季节某景物的变化，表现其特点，抒发作者对这个季节的独物感受。可以写特定的某一处所的景物，如《北京的秋天》更多的是写没有特定处所的景物，如《春》、《我爱秋天》。所描写的对象大多是自然景物，其中以写各种植物为最多。

怎样才能写好景物？

要写好景物，必须认真细致地观察，观察同一景物在不同季节的形态、色彩及其他变化。这类作文，通常表达的感情是喜爱。

2、自然景观。有描写日出、日落的，有晨景、夜景，有雾、风、雨、雪等自然现象，有写云霞、彩红的，还有写星空、日食的，有写露珠、霜花的，还有写风沙、海潮的。

这类作文，通常以时间的推移为序，先看到的先写，后看到的后写。篇幅一般不长，因此要求语言简炼，只要能把当时的情景准确地记录下来，表达真实感受即可。

观察自然景观，不要只用眼看，还要用耳朵听，用手脚触摸，用皮肤感觉，用鼻子嗅。

3、风光名胜。从内容上说，山水、园林、建筑名胜，无论是天然风光，还是人工建造，无论是名山大川，还是乡野村庄，都归于此类。大处可以写繁华的城市，无边的大海，广漠的田野，险峻的高山，奔腾的江河；小处可写公园的一角，家宅小院，一亭一塔，池水溪流。

从结构上说，可以按游览顺序写，可以按方位转换写。不管以什么顺序写，除了只写一组景物的作文外，都要分景点进行具体描写。

写景时，不仅要写这里“有什么”，更要写出这里“怎么样”。写“怎么样”时，要注重“形”的刻画。除了写景物“怎么样”还要写出你觉得“怎么样”，也就是随时表达人对景物的感受。

每个景点之间要分段。由这个景点到那个景点之间要有街接和过渡。过渡语要有变化，避免千篇一律。

这类作文，人的活动尽量少写，作者自己的游览路线写清楚就行了。

4、家乡校园。这类作文感情充沛、真挚，要寓情于景。写景的同时，字里行间应力求充满深情，千万不可言不由衷。

写校园与写学校是有所不同的。学校的范围更大些，包括校园，也包括师生。学校可以着重写师生的事，而写校园一般只写校园景物，人物的活动只作校园的点缀。一般结尾要表达对家乡、校园的爱。这就是作文的中心。对作文中心不要把调提得过高，爱家乡就是爱祖国。

记叙文一般结构

一、记人为主的记叙文

第一部分（首段），概括介绍人物，共五层：

1、人物姓名或称谓，如“我的同桌叫王一鸣”、“我的妈妈”；2、年龄；3、身材，肤色、身高、胖瘦；4、五官：头发、鼻梁、嘴巴、眉毛、眼睛5、主要特征或事迹。

第二部分（主体段），具体记叙人物。

每个侧面写一个自然段；每个自然段的第一句话是本段的概括句子。如“妈妈很爱美”；“妈妈工作很认真”；“妈妈非常关心我”；“妈妈非常敬业”

第三部分（尾段）收束全文，深化主题。常见的结尾方法：总结式、化龙点睛式。

二、记事为主的记叙文

第一部分（首段）交代四要素：时间、地点、人物、事件；点明题意，引出下文。

第二部分（主体段）具体记叙事件的起因、经过和结果。

故事的起因可以写一个自然段，（略写）；故事的经过可以写几个自然段（详写），把故事开始怎样，后来怎样，最后的结果怎样，都要写清楚。要绘声绘色，使读者“如见其人，如闻其声，如临其境”。写得越具体、细致越好。从某种程度上说，一篇文章的成功与否，就看主体段写得是否到位。

在表现手法上，可以用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞方法。

第三部分（尾段）收束全文，深化主题。

常见的写作方法有：自然式、首尾照应式、描写式、议论抒情式等。

十二、记叙文的命题方法

文章的题目也叫标题，就是文章的名字。

1、命题形式。有的以一个词命题，如《雪》、《暖流》；有的以一个短语命题，如《赶海》、《在列车上》；有的以一句话命题，如《我忘不了那件事》、《十八条裙子飘起来》。

2、命题的内容。有的以某一具有特殊意义的具体事物命题，如《一件珍贵的衬衫》；以具有象征意义的具体事物命题，如《小桔灯》、《海燕》；有的以人物某一物定时刻的特定形式命题；有的以各种修辞法命题；如比喻：《变色龙》，引用：《为中华崛起而读书》、对偶等；有的以人的名字命题，如《刘胡兰》；有的以地名命题，如《红云岗》；有的以中心事件命题，如《奇袭白虎团》有的以特定称谓命题，如《爸爸》

3、命题的原则：

（1）题目能概括内容。文章的题目与内容的关系是说明与被说明的关系，文章的内容必须围绕题目展开。

（2）精炼原则。要以一当十，能用一个字的不用两个字，如《林教头风雪山神庙》。

（3）含蓄原则。即有文采，如《闪光的天平》、《情满珠江》。

十三、关于“一材多用”

一材多用，即用一个写作素材，能适用不同的文章题目。“一材多用”大致可分以下几种情况：

1、题目不同，要求却相同。如《难忘的一件事》、《铭记在心的一件事》、《留在记忆深处的》属于此类。

2、稍加改动，可以使用的同一材料，如《当妈昏倒时》的材料，可以适用若干题目。

十四、关于日记的写作

1、日记的内容：在一天中，自己所见，所闻、所思、所感、所为印象最深的事物，就是日记的内容。

2、日记的格式：

×月×日 星期× 天气晴

三月五日，……

3、日记的种类：记叙类（记人、写事、写景、状物），感想类（读后感、观后感、听后感）和说明类。每天自己所经历和事情，所看景物，一般写成记叙文或说明文；读书、看报、听广播、看电视、见闻所产生的想法一般都写成感想类。

4、日记的写作方法：

日记与一般的记作文、感想类议论文、说明文基本相同。不同处有两点：一是日记有自己的固定格式；二是日记不要求每篇都有明确的中心、完整的结构和一定的篇幅，想怎么写就怎么写，很灵活。

附：孙建华日记内容：（1）开学第一天所见所想（2）语文课学习“长城”所感（3）室内体育课的收获（4）三.八国际劳动妇女节所思（5）中午办板报（6）读《雷锋》有感（7）自习课开小差（8）数学课发生的事（9）由班主任的一句话想到的（10）爸妈吵架所想（11）解难题的过程（12）学校召开学雷锋大会（13）爷爷祝寿场面（14）由蜡烛想到的（15）二月二炒糖豆（16）劳动所想（17）喜欢的一句格言（18）雷锋日记摘抄（19）读一文有感（20）记一次小制作（21）学习《养花》有感（22）拖鞋的美德（23）妈妈晚上做衣服（24）日记一则（25）对春雨的赞美（26）剜野菜（27）思品课所感（28）清明节扫墓（29）一堂音乐课（30）登山记（31）办手抄报（32）教师节所想。

（日记作者：孙建华系华东师范大学硕士研究生毕业）