自从创建高效课堂以来，我们班学生学习的主要方式就是小组合作学习。
小组成员的自主学习、合作探究、成果展示，从开始解触到教师指导再到现在的自主管理，我们也经历了化蛹成蝶般的痛苦，但是看到今天孩子们喜人的成果，一切都是值得的！还记得他们开始合作学习是的拘谨，都不敢开口说话，说话也是吞吞吐吐，唯恐说错后被组员指责的胆怯，现在他们会因一个问题争论不止；他们开始在讲台上展示时低着头羞答答的，用书遮住脸，声音小如蝇，而现在的他们展示时大方得体，声音洪亮，效果极佳。是小组合作学习让孩子们有了如此大的转变，可是小组的评价机制却俗套了，就像一个人如果一直吃童一种药就会产生抗药性一样。如果小组的管理一直用同一个方法也会失去其作用的。从开始的加减分，一周一评比，每个小组都想得到高分，结果时间一长孩子们就不太在乎这个分了，因为得了高分只给他们一个口头表扬。后来我们开始依据积分高低来调换组员的位置，比如你的积分低会让你从一号的位置移到二号位置，坐在二号的同学积分低会让他坐到三号位置上去。小组积分第一的可以在班内优先选择小组的位置，或者是免除一周值日的方法。
我们一直在更新小组合作学习的评价办法。如今小组积分高了还是没有什么奖励，也不能每一次都让老师掏腰包给同学们买奖品吧！为了调动同学们的积极性，我们从开始的奖励先进转变成现在的惩罚落后这种制度了。每周每个小组的最后一名要让家长给老师打一次电话，一个月之后有的同学对让家长给老师打电话也不在乎了。我和同学们就商定每周就邀请三位同学的家长到学校一次，家长可以参与我们的班级管理，反正一定要邀请家长到班内坐一坐，一周之后从小组长的积分表中我看到分最低的同学基本都是四号。这样对于这些天生基础差的同学不公平。于是我找理由先不让家长入班，因为我知道积分最低的每一次都会是这几个学生。
我必须想出一个更加合理的评价办法来。“同号评比”办法就诞生了，果然班内优、中、差所有的学生都有了危机感，唯恐自己落后，读书更加积极了，不敢迟到了，入班就读书……所有的一切都和分数挂钩！一周一公布，所有一号组员积分最低一个同学、所有二号同学中积分最少的、所有三号组员积分最低和所有四号组员积分最低的一共四个同学，下周就要请这四位同学的家长到班内坐一坐，时间可以是周二到周四这三天，再班里坐的时间可以是一节、两节，还可以一天，只要你愿意，你可以一直坐在那。我想让家长了解一下孩子在班里的情况，学习的环境，也可以看看班内其他孩子的表现，从比较中找到教育自己孩子的切入口，更有针对性，目的性。找到孩子的不足，知道自己的孩子需要改正的地方？明天孩子需要什么？更要让家长明白这样做不是惩罚某个学生，而是帮助孩子能够健康成长。
经过实施这个制度后我发现家长入班的孩子有了很大的变化，他们进步很大，之后的积分几周之内都不会最低，因为家长知道里孩子再改的毛病在哪儿。孩子哪一方面应该有进步？ 所以我会坚持用诚恳的态度邀请各位家长到班级坐一坐。无论是很优秀学生的家长还是潜能生学生的家长，只要你愿意我随时欢迎您走入我们的班级坐一坐！
