文/娟子
昨日遇见一对祖孙，奶奶问孙子，今天的速算学会了吗？通过他们的对话，我猜测这是个大班准备升小学的孩子。我向这位奶奶询问了孩子上补习班的情况。
奶奶说：“孙子马上要升小学，需要考试，教育局不允许学校布置作业，可是幼升小却有明确的考试范围，我们只能自己在外面补习了，不然肯定考不上。”说完这些，还附带抱怨了教育制度的不合理。奶奶说，考试科目之一会考弟子规，不仅要求孩子会背，还要考父母双方掌握的情况。
科学的育儿理念要求孩子在某个阶段做相应的事情，不提倡超前学习，而现实生活中，教育机构却会设置关卡来形成阶梯教育资源。理想和现实冲突，如果按照理想的模式来，孩子势必考不上好的学校，享受不了优质的教育资源。在这样的形势下，幼儿园陷入了两难的境地，一方面，它要安慰自己还要说服父母：“不要急于求成，不要拔苗助长。”另一方面，它也承受了来自家长和生源的压力。于是有些幼儿园，老师背着上级，悄悄给孩子布置作业，成了学校心照不宣的事。
老师布置作业是一方面，效果的好坏却是另一方面。学前幼儿还没有自主性，布置作业后孩子吸收的效果如何，以及孩子对待作业的情绪会演变成什么样，这些问题，都不是老师能控制的，最后这个任务的责任还是落到了家长身上。家庭作业后，孩子吸收的多少，孩子对学习兴趣的增减，直接检验了家庭教育的质量。总而言之，不管是学校布置作业，还是对孩子其他方面的教育，起关键引导作用的还是家长和家庭。（幼儿的家庭作业，是以手工、画画为主，配上简单的识字和数数等作业）
请不要小看了家庭作业
家庭教育的重要性不言而喻，然而，很多家长在孩子进入学校后，会把孩子学习的责任全部推给学校，以为从此能高枕无忧，做起了甩手掌柜。对于作业，很多家长认为是学校在“为难”家长，有此想法的家长，都小看了家庭作业。
家庭作业不仅仅影响成绩好坏和升学那么简单。家庭作业后，孩子吸收程度和学习兴趣的增减，都是家长应该反思和总结的。一个小小的家庭作业，从中我们能看到，孩子是否养成按时完成作业的好习惯？孩子对待作业是什么态度？孩子在作业中遇到困难，积极性如何，用何种方式面对和处理？孩子独立思考的程度？孩子对父母的依赖程度？孩子的兴趣点在哪儿？孩子在作业中的优势和不足？等等，都能通过小小的作业表现出来。而这背后反应出的习惯和思维方式，完全是家庭教育的责任，说白了，就是孩子父母的责任。“学校是管孩子学习的，我们在家了不起能辅导作业，还能干啥？”“我们工作这么忙，每天和孩子见面的时间都能数得过来，孩子大多数时间都是在学校，学校当然是引导孩子学习的主要责任方。”有这样想法的家长还不在少数。
学校的任务是教，家庭的任务是引导和培养心智。心智这个东西，与家庭教育和家庭环境紧密相连着。为什么有的孩子能早早意识知识的重要性，并能自主学习，而有的孩子懵懵懂懂非得逼着才肯学，这就是心智的差别。
心智的决定因素在于榜样的力量
影响孩子心智的因素有很多，比如习惯、生活体验以及父母的言传身教等，其中，我认为最主要的因素是父母的“身教”， 常言道：“身教大于言传”，也就是父母处事的言行态度对孩子的影响会更大些。
孩子的模仿能力很强，在生活中，父母就是他的榜样。孩子还没有分辨能力时，他就像个刻录机，刻录着父母的一言一行。孩子习惯的养成，一方面需要父母的引导，另一方面需要父母拿出行动来给孩子树立榜样。比如，想培养孩子阅读的好习惯，需要父母能有意识的在家多看书，孩子会依葫芦画瓢，愿意并慢慢养成读书的习惯。比如，想孩子对英语有语感有兴趣，父母就得自己行动起来学习英语，孩子看到了，自然也想去探索。学习的过程枯燥而单挑，需要父母重点培养孩子的学习兴趣，而不能一味强迫孩子取得眼前的成果。
心智不仅包含了对学习的认知，还包含对生活中事物的认知，以及情感的感悟。心智快的孩子，可能会比一般孩子显得早熟，就是因为他的认识更全面，情商更丰富。家长在想到“身教”时，大多会想到父母对孩子习惯的引导，其实，“身教”的作用，还能影响孩子情商的形成。父母跟孩子怎么沟通，为人处事是什么情绪和态度，孩子都看在眼里，在孩子对外“输出”时，他就会按照印象中父母的方式来行事。
孩子，其实就是父母的缩小版，是父母的影子。孩子身上一切的问题，都是家庭教育的问题，都是父母自己身上的问题。年轻的爸爸妈妈们，请重视起家庭教育，永远不要把教育寄托于别人别处，能为孩子的负责的只有我们自己！
