三. 鼓励
“在孩子眼里，大人们显得极度巨大，高效迅速，无所不能。”（P57）
只有真正理解、体会了这句话，我们才算是真的了解了孩子。
平常看到父母抱着婴儿的照片，我们总是习惯于从成人的角度，欣赏婴儿的可爱。
可是，如果我们换一个角度呢？
当小小的婴儿睁开眼睛，第一眼看到的景象，一定就像《格列佛游记》里的巨人国吧？他不会说话、不能行动，只能哭。他的生存完全依赖于“巨人”，他的感觉应该是软弱、无助吧？
也许，每一个孩子，从看到现实世界的那一刻起，内心都是自卑的。
因此，对于6个月以内的婴儿，无论怎样去爱他、呵护他，都不会过分。
老一辈的家长往往会对你说：“不要娇惯着孩子，哭哭更健康。”
对婴儿的哭声置之不理，会产生什么后果？
如果一个婴儿对这个世界发出无数次渴求，却一再遭到挫败，满足不了自己最基本的需求，最终就会把自己封闭起来。
足够好的妈妈，在婴儿初期，对孩子的需求一定是非常敏感的。
“及时回应，无条件满足”，就是我们能送给婴儿的最好礼物。
可是他们用惊人的成长愿望和勇气，克服自己这种渺小羸弱的感受。（P57）
读完这句话，再认真想一想，不由得赞叹：孩子真的是勇士啊！
面对一个硕大无比的世界，只要有一丝可能性，他就会去探索：用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用鼻子去闻闻、用嘴巴去品尝、用手去触摸、用脚去丈量……
即使备受挫折，也绝不退缩——我们这些巨人比孩子差远了。
我们目前的教养方法，却持续让人失望和沮丧。（P57）
我们常常无心的通过讲话语气，行为动作，让孩子们觉得自己无能、没用、做不了大事情，并且他们低我们一等。（P58）
确实如此。
只要孩子做错了一点点事情，比如撒了水、打碎了东西，我们常常会说：
“你怎么这么不小心？”
“怎么这么笨！这点小事都做不好！”……
但是，我相信：这是无心之失。
因为，原来的我们并不明白：孩子面对现实世界，就像一个小人面对巨人国。作为巨人，我们的一言一行都将在小小的孩子那里放大无数倍。
一个严厉的眼神，就像天空一道巨大的闪电，将他劈得胆战心惊；
一声恼怒的呵斥，就像耳边一阵轰鸣的雷声，将他炸得魂飞魄散；
一个厌烦的推搡，就像刮过一场猛烈的龙卷风，令他的身心随风飘荡、不知落向何方；
一个急躁的跺脚，就像突发一场吓人的地震，让他的世界顿然轰塌、并且无处可逃……
只要我们能理解这样一种感受，就清楚自己不该做什么了。
鼓励孩子，一半指的是避免羞辱或过度保护的行为，从而不会令他们气馁。（P60）
相信不少人知道：羞辱会导致孩子自卑。
但是，过度保护的行为也会令孩子自卑，却是很多人没想到的。
比如，我们常常会说：“你还小，等你长大了……”
其实，我们这个时候告诉孩子的就是：你不够能力、不够好。
这是一个很低的评价，会令孩子缩手缩脚，无法提升自己的能力，并挫伤他的勇气。
另外一半指的是学会鼓励孩子。只要我们表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，我们就鼓励了孩子。如何做到这一点，没有统一的标准答案，这需要家长认真地思考。我们需要细心观察，经常铭心自问：“我的这个方式对我的孩子的自我认知有什么影响？”（P60）
德雷克斯举了几个具体的例子，说明如何鼓励孩子。
孩子热切地尝试其他人能做的事情。——信任孩子，鼓励他面对失败：“再试一次吧，你做得到。”
孩子参与有危险的活动。——提供保护和指导，给他自由和空间，测试并提高自己应对危险情况的能力。
孩子相互竞争。——对领先一方的努力表示认可，对受挫一方说：“你会发现你比自己想象的好很多。”
孩子有过度雄心。——将他的关注从“做出完美的成就感”转移到“作出贡献的满足感”。
每一个孩子都是独一无二的个体，因此鼓励的方法也不一样，要做到因材施教。
德雷克斯还特别提醒：
妈妈应该避免显示自己比孩子做得好，否则孩子很可能会放弃努力。
不要对孩子说：“要做个好孩子”，这等于在暗示他有可能是“坏”的。
不要对孩子说：“你可以做得更好”，它暗含了“你做得不够好”的意思。
谨慎使用赞美，因为一旦赞美减少会让孩子觉得被贬低。
过去，常听老一辈的家长说：“现在的孩子受不了一丁点儿的批评，只喜欢表扬，结果都被宠坏了。”
虽然，一直感觉不对，却不知道这些话错在哪里。直到读了《孩子：挑战》的第三章《鼓励》，才真正对这个评论有了客观的认识：表扬确实会害了孩子，批评更不可取。这是由孩子的生理和心理特点决定的。
孩子需要鼓励，就像植物需要水。引导孩子敢于尝试，帮助孩子取得成功、获得成就感，就能增强孩子的勇气，帮助他们形成正确的自我认知。
