今天上午，郑州航空港区领航学校的孙军红老师为我们讲了教育叙事与教师的专业成长，她最后所总结的一句话给我印象很深:如果一个教师写一辈子的教案也不一定能成为名师，但坚持写三年的反思，一定能成为名师。可见反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。我们通过写反思能够不断地、逐渐地提高自我的教学监控能力，提升我们的专业素质，综合水平。
在我们的工作中每天都有新的素材，我们根本没有必要去绞尽脑汁的去虚构什么动人的故事，只要用心的去搜集整理课堂中发生的突发事件，你的处理方法；课堂外与教育有关的德育或管理方面的生活叙事，就是一篇成功的教育叙事。
听到孙老师总结的教育叙事具有问题性、真实性、典型性、亲历性等特点时，我脑海里出现了一个孩子:魏依涵，这学期才转来的一个孩子，听介绍进班的老师说她是个很内向的孩子，成绩一般，但很有进步的潜能。了解了基本情况后就开始关注她，想找她的闪光点。可是小女孩很安静，进班就不说不动，就在我要放弃的时候，事情有了转机。有一天在讲课文时有个孩子把模(mu)样读成了模(mo)样，我就立马纠正说这是多音字。当我把这个字的两个音写在黑板上转身后，发现除了魏依涵其他孩子都是做的很端正等着读书。仔细一看魏依涵，原来她在抄写我写的两个音。随机我抓住了表扬她的机会:孩子们，俗话说好记性不如烂笔头。比如这两个音，你现在肯定是记住了，但是过了几天你还能记住吗？孩子们都摇了摇头。我又说，我现在要表扬一个人，一个特别会学习的人。看，魏依涵，人家把老师写的已经抄在了书上，过几天她也许也会忘了，但可以翻书看。所以孩子们，你们要像魏依涵学习，学习她的听课做笔记的习惯。当我说完，我发现魏依涵的表情变了，她笑了并眼中充满了自信。从此，课堂上的魏依涵发言很积极，做笔记更认真了。真是一个鼓励的话语会带给她阳光和温暖，给了她阳光，她就一定能灿烂！这个案例不正应了孙老师所说的教育叙事的几个特点了吗？我把她写下来，不就是一篇教育叙事吗？
撰写教育叙事，是我们进行课题研究的基础，是我们进行教学研究的基本方法。坚持下去，更能促进我们课堂教学水平的提高。
