各位领导、各位同仁:大家好！

我是49中高中教学副校长窦京秀，下面我代表49中做汇报，题目是《生涯教育——让学生成为最好的自己》。可能大家看到这个题目会有疑问，为什么49中这些年在轰轰烈烈地做生涯教育？又为什么是主管高中教学的副校长在负责学校的生涯教育？

首先我们要感谢新高考的选课走班，让生涯规划教育从职场从大学名正言顺地走进了中学，成为了我们教学管理者新的工作任务和新的责任使命。上学期末和本学期初，市教科所和区教研室都组织了教师培训，相关的新高考背景以及生涯教育的理论和工具，在这里我就不赘述了。

49中之所以会在生涯教育方面先行了一步，是有其特殊的历史背景和现实需求的。49中位于我市东南二环外的方村，划市之前是栾城四中，虽然也有五十余年的建校史，但是学校的建制却几经变换。比如，到目前为止高中的轨制一直是随着全市生源数量的不停变化而年年不同——课件

2017年我们毕业了一个班（分文理，在前几年连续突破本二创造本一的基础上，去年理科又创下了本科率100%的历史最新记录）。2018年毕业了两个班（分文理，今年在学生几乎没有走单招的情况下，文理本科率均接近70%，也是历史最好水平）。2019年将毕业三个班，2020年五个班。2021年也就是今年新高一招了四个班。——大家都懂啊，在这样轨制变化无常的情况下，我们高中的九科教师包括语数外，都有跨年级上课的，即便如此，我们每学期还要聘请四五个顶岗实习的大学生站在高中各年级的课堂上！初中也是如此。

再看生源状况：49中的地理位置决定了这个农村薄弱学校的生源主要来自周边的9个村和外来务工子弟，近年统计显示：外来务工子女占59.7%，当地居民子女占30.5%，干部身份家长占近9.8%。

据2015年《石家庄市教育质量中学学校报告》显示：49中“学生发展指数”偏低，与全市比较差距较大，如：学习自信心指数，全市为31.17, 49中为13.48，相差17.69；学业均衡指数，全市为80.32, 49中为59.37，相差20.95。

不仅如此，由于家长的学历和文化素质偏低，长期的工作不稳定，导致家庭教育的缺失，造成学生生活习惯不好，性格内向自卑，学习动力不足，自我定位不准，对未来前途感到迷惘。所以学生高一之后不知道是学文还是学理？高二不会探索和选择自己适合的专业方向？高三也不知道自己是走单招还是要高考？而家长大多数是要么不懂规划，要么不闻不问。

给大家讲一个真实的案例。

前些年（为了保护学生的隐私，就不说是哪一届了），大学单招结束之后，我拿到单招学生的名单，竟然年级前十名的学生有三个在名单上。明明这三个学生是可以考上本科的呀？为什么走了单招呢？老师回答我说，是他们三个非要走的，而且行李都搬走了，去参加先修了。什么大学？什么专业？——石家庄的一所野鸡大学，计算机专业。我说，叫回来吧，我和他们谈谈。

两个男孩，一个女孩。我问他们，知道自己通过努力是可以考上本科院校计算机专业的吗？——回答，知道，但是我们不想参加高考了，我们三个想去一所学校。

知道这所学校没有大学办学资质吗？——回答，不知道，但是这所学校不收学费，现在就可以入学，一年半以后分配工作，用工资抵学费。

那你们的父母都知道吗？——都沉默了！

我要和你们的父母谈谈，家长有知情权，也要对你们负责——异口同声，不行！

为什么不行？如果不让我见家长，学校就要对你们负责，你们就回来继续好好上学参加高考吧。

一个男生说：我爸妈知道，他们认识校长，校长答应将来把我分配到酒店大堂，我也喜欢那样的工作。——大家都说确实如此，那好吧，你可以走了。

另一个男生说：如果非要见我父母，那我就回来高考吧。

最后留下来的女生哭了：她说爸妈重男轻女，只管弟弟不管她。她想早点摆脱家庭自立。——我说，考上本科大学不是能更好的自立吗？况且这个专业还不是你喜欢的。我坚持要见她的父母，她迫不得已就勉强回来了。

结果是，这两个回来的孩子当年都考上了本科，男孩还去了上海。而那个没参加高考的男孩现在回学校说，非常后悔，学校、专业、工作都不满意。

这个典型的案例给我们的启示是，面对这样的学生只是提高学习成绩是远远不够的，最重要的是要唤醒他们的生涯意识，帮助他们找到自己，规划自己，成为自己，做最好的自己。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出“为每个学生提供适合的教育。”

我们思考，什么是适合49中学生的教育？

普通高中教育的性质与价值定位，应该是——大学准备、职业准备和社会生活准备，这三者是彼此关联、相互融合的。

所以，从2012年起，我校就开始探索和实践生涯教育。

49中生涯教育大事记

下面我用大事记的形式，把这几年的工作大致梳理一下：

2012年，我校由心理老师开发了校本课程《中学生职业生涯规划》,并在高二开设了生涯教育课，同年该课程荣获石家庄市校本课程二等奖。照片

2013年，经过一年的授课实践，我们将校本课程印刷成校本教材，实现了高二学生人手一册（《高中生职业生涯规划》第一版），同年荣获河北省首届中小学生校本课程评比二等奖。照片

2014年，在高一高二同时开设了生涯教育课。（校本教材经过实践和完善，2016年又修订出了第二版）照片

2015年3月-10月，河北省教育厅下发文件评选高中生涯规划教育实验校，我校凭借全省中学唯一的且较为成熟的生涯教育校本课程和教材，在石家庄申报的34所中学中脱颖而出，成为河北省首批、石家庄市6所生涯教育实验校之一，同时在全省的授牌大会上代表石家庄市区学校做了大会经验交流。照片

2015年5月，打铁还需自身硬，生涯教育需要专业的知识和技能，在没有政策和经费保障的情况下，我和姚海英、张荣辉两位热爱生涯教育的老师一起，自费参加了教育部和人社部组织的专业培训，相继取得了《个人教育规划师》和《生涯规划师》的资格证书。

这在当时全省的首批实验校中也是独有的。照片

2015年10月，在成为省级首批实验校之后，我校向区教育局递交了《关于创建生涯规划教育特色学校的报告》，成立了以李兰生校长为组长的生涯教育研究室，开启了学校生涯教育的全案建设工作。

2015年12月开始，我们首先在毕业班实施了生涯导师制，在师生双向选择的前提下，首次为高三的每一个学生配备了生涯导师，保证每5-6名学生有一名生涯导师。照片

生涯导师对学生的家庭情况、个性特征、兴趣爱好、能力、价值观等方面进行全面摸底分析，对学生临近高考的心理、情绪、学业情况进行实时关注和干预，同时帮助学生探索选择未来所学专业，顺利通过高考和完成志愿填报。

2016年至今：截至目前，除了刚刚入学的高一新生外，我们高二高三的每个学生都有师生互选确定下来的生涯导师，全员导师制陪伴孩子们度过他们的高中生涯。

实施全员导师制需要每一位教师都必须具备生涯教育的知识和技能，为此近几年学校链接了大量的社会资源、大学资源、上海浙江新高考实验校的资源，组织了大量的生涯教育的师资培训，还有家长培训以及学生培训，全面提升了对生涯教育的理解。

图片展示近几年的生涯教育培训情况

（省教科所的李丽芳主任，市教科所谢晓玉景世群老师，河北科技大学张峰教授，石家庄一中赵力津老师，石家庄二中王学文老师，杭州TCM幸福生涯的李萍教授，河北爱希维生涯李文老师、北京林业大学的于翠霞教授，远播教育研究院蒋建国教授等等。）

除了这些传播理念、转变观念的讲座、报告等通识性培训外，我校还是全市第一所对教师做生涯教育专业技能认证培训的学校。

2017年暑假（8.11-8.15),在区教育局领导的支持下，特别是在李敬肖主任和教研室李丽主任周素芬老师的帮助下，我们聘请了上海链接生涯的专家团队，在学校组织了为期五天的生涯规划师专业培训，高中全体教师，初中全体班主任和中层以上干部80人参加了培训。培训之后，有18人通过了认证考试，取得了《生涯规划师》的资格证书。在此基础上，裕华区窦京秀生涯教育名师工作室也正式挂牌成立。目前学校共有21位持证的生涯规划师。培训照片 工作室照片 证书照片

2017年11月，李兰生校长亲自带领管理和骨干教师团队，到全国生涯教育示范校杭州绿城中学和上海链接生涯职业体验中心进行了学习和考察，在前期对我校考察的基础上，签订了团中央青少年发展中心的《创建全国中学生涯教育示范基地》项目协议。目前我校已经完成了六项创建工作中五项工作，正在紧锣密鼓地完成最后一项“学生生涯发展指导中心”建设，学校将斥资在行政办公楼的三至五层，建设多项学生职业体验教室，让学生足不出户就能在学校完成多种职业的探索和体验的综合实践课程。照片展示

近几年49中经过不断的探索和实践，在生涯教育方面也取得了一些成绩。

2016年3月，立项了区“十二五”课题《中学生生涯规划教育和“走班制”教学结合的探索研究》

2016年7月，姚海英的论文《沙盘游戏在中学生生涯教育中的应用案例》在《新课程》上发表 。 

2016年12月，姚海英获河北省高中生涯教育优质课一等奖。

2017年2月，窦京秀、姚海英、张荣辉、参加了石家庄市首届生涯规划教育骨干教师培训班，成为市首批骨干教师。

2017年4月，由李兰生校长主持立项了“十三五”市级规划课题《中学生生涯教育实践研究》立项并开题。

2017年5月，窦京秀和姚海英老师，还参加了清华大学举办的积极心理学的高端培训。

目前我们正在积极完善学校生涯教育的全案建设，我们不仅有丰富多彩的讲座培训，我们更是——有课程、有教材、有生涯导师、还有辅导工具“生涯教育测试平台”，并在今年初为高中全体学生做了“霍兰德职业兴趣”“MBTI职业性格”“多元智能职业能力”“职业价值观”等多项基础测评，而且是每个孩子一个账号，家长也可以看，生涯导师帮助解读孩子的测评结果，作为学生选择文理和大学专业的参考。

在软硬件建设的基础上，生涯教育还有实验班、有实验组、有生涯影视社团、有生涯假期实践、有生涯职业体验活动......

重点介绍“影视明星进校园活动”和《燕赵都市报》的报道

以上是我校近年来开展生涯教育工作的简单总结和汇报。

下面我想和大家一起学习一下2017年版的《普通高中课程方案》，也就是最新版的高中新课标中有关生涯教育的内容。照片展示

2017新课标来了，2018新高考来了，2019新教材也要来了！上学期一直有老师问我，新高考是不是取消了？现在看来，原定于从2018年秋季新高一开始实施新高考改革的18个省市中，河南、四川、 山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏、广东等11个省市或将推迟一年启动，但是河北省没有推迟！也就是说，我们的新高一学生最迟下学期必将面临6选3！那么怎么选？——依据分数？还是兴趣？性格？能力？价值观？怎么帮学生探索？还有选科？与专业？大学？与职业的关系？怎么帮学生链接和规划？

所以面对新高考，生涯教育再也不是可有可无、可做可不做的事了，而是我们学校教育和全体教师必须担负起的新的责任和使命。

每个生命都是世界的中心。每个孩子都该享有教育的公平。谁不想“做自己喜欢的事，过自己想要生活”？生涯教育就是关注和规划人一生成长与发展的教育，不仅新高考的学生需要，其实我们每个人都需要!

最后与大家分享两句话：

著名的生涯规划师古典老师说：成长，长成自己的样子！

《无声地告白》作者说：我们终其一生，就是要摆脱别人的期待，找到真正的自己！

谢谢大家！​

2018-09-10