一周又匆匆走过，这一周很累，因为身体不适。
本周发生了一些小事情，却可以反映出教育的一些问题，作为老师只有在教学中不断的反思才能让自己不断的进步。
场景一：我刚进教室，就有小师傅给我告状，“老师我的徒弟今天没有背会单词，比起昨天下降了40分，老师我不想当他的师傅了。我能不能换徒弟？”
“那么你是师傅，你的责任和义务是什么呢？”
“我得负责他会背，给他听写，帮助他。”
“那你有没有耐心的帮他找出问题呢？你有没有想办法去帮助他战胜困难建立信心呢？”
孩子不出声了，只见他跑到徒弟身边有模有样的开始用直拼法教起徒弟来。
上课了，我首先表扬了这一组师徒，因为师父很负责任，能及时的反馈问题，并且在老师的问题中思考，很快的找到了解决问题的方法。徒弟也很上进，努力的记忆着单词，跟上周的自己比起来进步大多了。
两个孩子眼睛里都闪着光，一节课俩孩子都注意力集中，回答问题积极。是啊，假如，我不是用这样的方式处理，又会是什么样的结果呢？
思考：当问题出现的时候，我们要站在让强者思考帮助弱者，保护弱者的自尊心不受打击的进步。让弱者感受到大家的包容和鼓励，能够生出想要努力的心，这就是最好的结果吗？
场景二：课间，我在休息，初中的孩子过来背单词。侯老师在忙着，我抽背。孩子们就是死记硬背。很多都不知道怎么读这个单词。于是我开始一个个的给他们讲解单词中字幕和发音的关系，给他们讲了学习英语一定要按照听说读写这样的顺序，记住读音是背单词的第一步。很快孩子们都背完回家了。
思考：
1，作为老师，我们的责任是什么？能够让孩子在你这里两个小时学的更多更好更容易，最重要的是学会方法，有一天可以不用依靠你就能够自学出来，这就是你教学的成功了。那么我们就要想，孩子为什么短时间内记不住？我改做点什么才能让孩子在这个问题上变得轻松？我的功能是一个抽背的机器？还是一个能够让孩子给我背诵的过程也是单独辅导学习成长的过程？我有没有做点什么从根本上解决孩子的这些问题？
2，孩子们背单词一个又一个，几乎错的都差不多，那么我们是否能够统一的讲解下背诵的方法，之后让孩子互相的讲解一遍，这样是否能够加快抽背的速度，也增加孩子的自信心，觉得我很能干，背的很快，这个知识点很容易，我能搞定。因为孩子只有在感觉最好的时候才能做得最好。
3，我们在跟孩子说话的时候，是否有正向的引导作用？是否让孩子感觉到跟你在一起的每个时刻都是敬仰和崇拜？我们在跟孩子说话的时候是否有温度？陈述句式和反问句式传达的就不是一样的感觉。比如说，孩子今天在你跟前背诵的非常流利，抽背完了，你告诉他，不错，你不断进步的样子最美丽，最帅气。孩子们听了会有怎样的心理感受呢？是不是会更好一些？当孩子们来上课的时候，你的第一句问候是，不断挑战自己的舒适圈，才能让自己未来更加优秀。我们的战神们，准备好今天的挑战了吗？这样的开场白是不是更能让孩子思考？
当老师是一个神圣的职业，以前的自己没有太大的感觉，现在越来越觉得神圣在于你的一言一行都将影响很多孩子的一生。我们是标杆是孩子的榜样。只有我们更加自律，更加卓越，才能更好的引导孩子们不是吗？
