前言：

我们从9月1日开始到9月22日一共介绍了22本读书主题的书籍，在最后的一周我们会用五篇文章来介绍这个领域的开山之作，也是前面22本书籍的蓝本。

所谓"蓝本"就是后来很多书里面的概念发源之书。

因为这本《如何阅读一本书》确实相当之难度，加上出版社的排版也是极不人道，所有没有毅力和兴趣的，一般读不到10页就会放弃了。但谈阅读，这本书不得不聊。

背景：

《如何阅读一本书》的第一版是在1940年初出版的，然后被翻译成各国的文字，包括法文、瑞典文、德文、西班牙文和意大利文；后来在1972年作者又根据当时的情况重新改写了这本书，国内在2004年，也就是这本书面世后的74年才由商务印书馆组织翻译并发行了这本书，我们对于阅读的理解比西方人至少晚了70年。在2018年商务印书馆又重新印刷了一次，比以前的可读性高多了，但价格也高了一截。

如果你真想读，我还是建议你读PDF格式的电子书，你坚持看下10页的话，再决定买纸质版本。

今天这篇文章我们主要聊三个话题。

1、阅读速度之争

2、阅读的目的论

3、阅读四个层次

               ”阅读的太快或太慢，都一无所获。“

                                                —— 法国学者帕斯卡

有句话叫做“过犹不及”。

中国古人强调，读书百遍，其意自见。

后来二战前后，美国人开始推广速读法，传到日本人那里，于是我们看到一溜的日本书籍介绍如何在15分钟、20分钟读完一本书，然而这样的读书法是有适用边界的，就像中国古人的读书法也是有适用边界的，在现在资讯发达，每天产生这么多信息的情况之下，我们当然不能把一本书读一百遍；同时，如果真若像日本作家提倡的那种15分钟速读法，也难免有囫囵吞枣，什么都学不到的感觉。

所以，真正的解决之道，其实是在于“不同的阅读速度对应不同的阅读目的”。

那阅读的目的有哪些呢？

讲目的之前，我们要提一个词叫做“主动阅读”，顾名思义就是自主性的为了一个目的而发生的阅读。

阅读越主动，效果越好。很多人在大学之前的读书其实是被动的，只有意识到读书对自己的重要性才会开始主动阅读。职场人士的读书大多数是主动阅读，因为你可以选择不去读书，既然选择读了，那么肯定是为了某种目的的。

一个读者比另一个读者更主动一些，他在阅读世界里面的探索能力就更强一些，收获更多一些，因而也更高明一些。读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的阅读，获得的就越多。

怎么样才能做到主动的阅读呢？

同样的书给不同的人阅读，一个人学到或者理解的比另外一个人多，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中都参与了更多的技巧。这两件事是息息相关的。阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样，包含了大量不同的活动。要达成良好的阅读，这些活动都说不可或缺的。

所以，在书中，作者给阅读艺术下一个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不加任何外助，以一己之力来提升自我的过程。你的头脑从粗浅的了解推进到深入的理解，而会产生这种结果的运作技巧，就是由许多不同活动所组合成的阅读的艺术。

而阅读的目的大的方向上来分的话，有两类：

为获得资讯而阅读

为增进理解而阅读

一种是读得懂的东西，另一种是必须要读的东西，两者之间的界限通常是很模糊的。

在我们可以让这两种阅读目的的区分开来的范围，我们可以将“阅读”这个词，区分成两种不同的意义。

第一种意义是我们自己在阅读报纸、杂志，或其他的东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融会贯通了。这样的读物能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力，因为在开始阅读之前，我们的理解力就已经与他们完全相当了，否则，我们一路读下来早就应该被困住或吓住了。

第二种意义是一个人试着读某样自己一开始并不怎么了解的东西。这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。作者想要表达的东西，能增进阅读者的理解力。这种双方水准不齐之下的沟通，肯定是会发生的，否则，无论是透过演讲或书本，谁都永远不可能从别人身上学习到东西了。

这里的“学习”指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯-和你已经知道的资讯在同一水平的资讯。

当然，除了获取资讯和理解外，阅读还有一些其他的目标，就是“娱乐”。娱乐是没有要求，也不需要太多努力就能做到的事，而且那样的阅读也没有任何规则，任何人只要能阅读，就能找一份读物来消遣。

在前面的基础上，本书把阅读一共由四种层次，称之为层次而不称为种类的原因是，严格来说，种类是样样都不相同的，而层次却是高的层次也包含了较低层次的特性。

也就是说，阅读的层次是渐进的。

第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层次又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层次是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。

第一层称之为基础阅读（elementary reading），指读者摆脱了文盲的状态，接受过基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧，也叫初级阅读、基本阅读或初步预读。这个层次的阅读通常是在小学完成的。

第二层次的阅读是检视阅读（inspectional reading），重点强调时间，必须在规定时间内完成一项阅读的功课，比如要用15分钟读完一本书，或者同样的时间内念完两倍厚的书。也成为系统化略读（skimming systematically）.

第三种层次的阅读，分析阅读（analytical reading），全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读-你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读，分析阅读就是特别追求理解，相对的，除非你有想当程度的分析阅读的技巧，否则你很难从对一本书不甚了解，进步到多一点的了解。

第四种，也是做高层次的阅读，主题阅读（syntopical reading）。所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，对阅读者来说，要求也最高，就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂得书也一样。也可以称之为比较阅读（comparative reading），在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，列举出字里行间的比较还不够，要能架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析，因此，很显然，主题阅读时最主动、也最花力气得一种阅读。

你不妨在心里给自己做个判断：平时的大部分阅读处于哪个层次？