作为一名老师应该承担什么样的责任？服装制版又有哪些暗黑技术值得学习？本期版师故事带你来一一了解。

本期版师故事主角——高飞

高飞 :湖北理工服装设计与工程专业，科班出身，2006年荣获全国真维斯大赛入围奖，拥有国家高级设计师职业证，是获得设计类奖项的制版师，曾进修于日本著名大师佐佐木名下，16年接受湖北广播电台采访。内部培训师，金牌讲师。

 做老师是一件非常有意义的事 

高老师统招本科进入湖北理工大学，学习设计与工程专业，以专业第一的成绩毕业，毕业之后顺势去了一家做职业装的服装公司做设计工作。因为兴趣，后毅然决然选择了服装制版这个行业。

在机缘巧合下做了服装制版的教学老师。开始的时候高老师对做教学并没有太大兴趣，但当他当上老师之后，发现作为老师是非常有意义的一件事。

高老师说：“你没有责任心的时候，老师特别好当。每天上课下课，教完就完了，学生学的好坏跟你没有关系。如果老师是有责任心的，全身心的去投入，为了学生好，那么老师特别累特别难当。不是因为课很难讲，是因为他要照顾到每个学生，相当于把学生当作自己的孩子一样。不管是学业上，甚至生活上面、思想上面，他都要去改变、去帮助学生。作为老师来说，一是授业解惑。二是要改变学生的整个人生方向，让他能有更好的人生。

累归累，如果真的能去改变了学生的整个人生方向，让他往好的方向发展，其实是比较欣慰的。”

 改变一个人的人生方向 

高老师跟我分享了一个他自己教的学生的故事。

一个93年的女生，从咨询到报名，高老师都没有看清她的脸长什么样，整个过程头都是埋着的，头发挡着脸，非常自卑的一个人，性格也比较孤僻。

因为她的反常，高老师也就特别注意了。高老师跟几个比较活泼、个性各方面都比较积极向上的的学生说，你们平时私底下有小聚会，可以拉着她，或者平时你们上课、一起出去吃饭的时候，你们可以叫上这个同学。

在高老师参加杭州周边的慈善活动、公益组织活动的时候，高老师也会带上学生，并想办法让这个女生一同参与。

一点一点的从这些小事，从身边人的一些关心，慢慢的融化了这个学生。她从刚开始的叛逆、孤僻、不合群，到后面慢慢的走出了她自己的小圈子，逐渐敞开了心扉。愿意和大家一起聚会逛街，大家也陪她买衣服。

高老师渐渐地从这个女生的脸上看到了笑容，她的穿衣打扮也从最初的单一的深色变得靓丽。

虽然最后这个女生学的知识并没有达到高老师的要求，但是她向好的改变让高老师感到很欣慰。

高老师说：“我感觉我教学生更重要的意义，是改变他整个人生的走向。在他整个人生的分叉路上的时候，他没有往阴暗的地方走。这是我作为老师后，内心会有这样一份责任感在。“

 高老师给新人制版师的建议 

高老师认为，将来制版的发展趋势一定是既要懂设计，又要会制版。会懂设计的制版师，将来一定是很吃香。

在大部分人的打版生涯中，刚开始的几年技术上可能会有高低差别，但是打了十年之后，其实技术上没有很大的高低差别了，特别是现在很多技术公开化，只要你不是很懒惰，稍微花点时间去钻研，技术上突破只是时间问题。

而更多的差别会在于审美，在于设计。所以大家不要认为会打版了就能把版打好，能把设计师想表达的东西通过自己的手去诠释出来的才是好版师。

高老师也建议新人版师们，如果有空的话，一定要稍微去学一下设计相关的东西。因为设计类当中的一些点线面，近大远小、近清楚远模糊等等设计中的理论，其实在制版当中也是有相应的存在。

 服装制版的暗黑技术 

高老师分享说，当你制版技术达到一定程度之后，更多的就是细节设计上的一些处理方式。细节的处理有很多方面，量的分配，型的设计，技术上的细节等等，这个很抽象，高老师给我们举了个比较好理解的例子。

很多制版师都知道归拔工艺，不少制版师总感觉制版中的某个部位一定是要归或者一定是要拔，其实版型可以按照自己主观意识去设计这些量。

就好比正方形的盒子。把盒子按照不同的分解方式，平铺成平面的造型的时候，会有无数种平面展开方式，但是无论是哪一种平面方式，缝合好之后都是同一个型。

衣服也是同样道理，同一款衣服，每个人打版思维方式和手法不一样，就会产生各种平面展开的图形，但是在分解还原这个过程中，并不是能够100%还原，在分解展开的过程中，可能有些地方会产生重叠，或者是在分解过程中有些地方放不平，需要额外的剪开一刀才能放成平面，这个时候就会裂开一个量。

所以我们还原回立体的时候这些产生的量必须采用逆向工程，这就是归缩和拔开的产生，我们可以按照自己的意愿把这些裂开或者重叠的地方任意转化，就像省的处理一样。

就比如很多人觉得裤子裆部是需要拔开，其实理论上我们把裆部的重叠量转移到其他位置，那么这个档就不需要拔开，前提是转移到其他地方是可以工艺处理掉的，也就是一定是要符合大货成批量的工艺实现，就好比很多人去设计这个量，但在工艺缝制的时候这些量又没有被处理掉，这个就又点掩耳盗铃了。这些都是细节的设计。