不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在与他你不同的时代。书的第一页，泰戈尔的这句话就让我心中为之一震。
可不是，父母出生的年代，手机还未普及，互联网还未发展。有谁能猜到如今工作的五花八门。事实上，未来60%的工种对于目前的我们而言，都是陌生的，无法想象的。人工智能的时代，我们的孩子需要什么？
传统的教育，早已无法满足孩子的求知与成长，也深深地限制孩子多样性的发展。
教育的目的是什么？教育的责任是什么？实际上，教育的目的是帮助人们收获人生的果实，教育的责任是挖掘人的潜力，提升人的尊严。
回头看我们的传统教育，孩子们根据年龄被一刀切地划分在不同的班级。更有规定，九月以后的出生的孩子入学比九月以前的孩子晚一年。为了不输在起跑线上，不少孕妈妈甚至为了能让孩子早一年上学而选择破腹产。
80、90的我们是应试教育的幸运者却也是不幸者。幸运的是，我们这一代，大部分都经历了小学、中学及大学的知识文化洗礼，有一定的学科理论与应试能力。不幸的是，大部分的我们按部就班直到大学毕业（22岁左右）甚至研究生毕业（25岁左右）才真正进入社会，开始自力更生，丧失了创造力。
传统的教育造就了一批又一批的应试学生，这里隐藏了不少的高分低能。以我自己为例，从小考试都名列前茅，虽然高考失利也算上了重点大学并顺利保研。但我自己知道，考试取得的看上去美好的成绩并不能代表自己的高才能。事实上，在很多方面，自己都存在不少的能力低下。比如、动手能力低下，缺乏实践能力及思辨能力。计算机相关专业的我，虽然C、数据库等的理论成绩都可以考到90分以上，但真正轮到真枪实弹编程写代码来，就一副呆若木鸡的样子，吭哧吭哧好半天。从小的应试教育，让我在考试中几乎能猜中大部分的题目及类型，根据老师上课讲授的时间和精力分配，几乎就可以判断出每门课的重点，常用的算法哪怕无法真正理解与掌握，靠从小锻炼的熟背于心也是能完全应付考试的。
这不禁让人思考教育中考试的作用，如何才能正确评价一个人对知识的掌握程度。传统的分数就像是充满空隙的奶酪，90分对于满分100而言已经是我们眼里的高分，可90分代表的只是针对这份试卷的相关知识点的备考情况，很有可能有些仅仅是猜对的。毕竟，对于单选题而言，哪怕一个学生完全不懂一道题目涉及的知识点，依然有25%的概率蒙对答案！分数检阅不了学生解题的思路，剩下没有得分的10分有可能恰巧是链接旧知识和新知识的重要组成部分。
那么，理想的创新教育应该如何？推荐大家看一下萨尔曼·可汗的这本《翻转课堂的可汗学院》。当孩子的年龄不再作为衡量其读几年级的标准，当单纯的考试分数不再作为分班依据，课堂不再有时间的限制。当混龄的孩子们在同一个课堂上自主学习，学习变成随时随地都可以进行的事儿。当孩子的好奇心和创造力被无限地激发，当家庭作业不再占据孩子们的业余时间，孩子们的学习是否如有些人担心的那般没了章法，成绩是否会一落千丈？答案是：No！
即便是考核按照传统教育的标准化考试，可汗学院的学生比传统教育的学生拥有更出色的成绩！为什么？我会在后续的文章里分享书中的干货！
多年以后，我不希望我的孩子像今天的我们这般学习，比起得高分，我希望他有自己的思维体系，能触类旁通。比起学习成绩好，我更希望他会学习，懂得学习的方法，对知识保持永远的好奇与敬畏，我更希望激发他的潜能，培养他的创造力！关于《翻转课堂的可汗学院》我想分享的很多，明天将重点分享书中让我灵机一动的那些点～
共勉！
