缺一次课，两次提醒
现场学习的魅力，当然是清晰的。我上午还记得自己有课，下午的时候命题选题之后太投入了，忘记晚自习的时候可以通过课程学习感受现场生命参与的激动人心的时刻。
在选择中，我是及时弥补想要学习这种模式的。一方面自责似乎不解决问题，我晚上还是没有来得及学习完整的内容，碎片化的学习和思考就是不够完善。
那么需要做的就是多次复习，整理思考，梳理自己的学习过程，及时完善和弥补漏洞。
周四晚上收到了胡老师的提醒，说三次缺席就会错过学习的机会了。我才想起来自己其实开班仪式上也是缺席的，那两天是因为没有看钉钉群消息的提醒，这第一次课是下午投入到忘了。
我其实注意到自己就是那个课堂上没有全力投入，又想表现的那个孩子。
我提问到他的时候，他随口一说，看我的反应时候，再另外赋值一次。当然我说，如果我再问的话，你是不是还会给我别的答案。
当然也许我需要的是继续启发，可是不忿不启不悱不发呀，如果是主动迫切需要的启发，或者是主动提问寻求帮助，我们尚且希望学生能够经过自己的思考探索出来答案，如果直接告诉学生结论，那这个思考的过程就完全跳过了，所以会缺少一些环节的。
我的作业也是如此，我听回放的第一部分的时候，看见大家的导图都是一个能够直接点开出现的，而我的是直接出来的自己想当然的四条，干巴巴的想当然，没有课堂记录部分。
当我周五早上完整听完第一次课程之后，发现了如何像别的学员一样体面地把格式做好，这个是新学习的一种方式，不是面对面地去问学员们如何做到的，而是自己通过认真听课发现都是课堂上教过的本领，虽然自己思考的痕迹还不是很多，这是一个学习新工具使用的过程。
通过回放的学习，还是有一些新观点的收获。学习就是自我表达，争取机会也是需要有的。如果我周三晚自习在家里学习，那么我有没有勇气连麦发言呢？如果没有准备充分的话，是不是能争取到机会呢？
批判性思维，是我们学习中需要注意的细节。与自我对话，把自己以前没有理解到位的东西及时补充上。
那些主动分享的学伴儿就像是课堂上的学生主动回答问题，制造让学生彼此能够沟通的话题。
