今天继续和大家分享中国人民公安大学李玫瑾教授的《幽微的人性》。
李教授因为是专门研究犯罪心理问题， 所以她对家庭教育的看法和角度较为特别。一般人们认为健全的家庭，孩子就很少出事。但是现实生活中的案例表明家庭健全不等于健全的家庭教育。
家庭教育是一门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，需要学习，需要掌握相关的知识。在家庭教育中等父母有经验的时候，孩子已经长大了，教育的机会也错过了，所以我们要重视家庭教育的研究和相关知识的宣传，其中家庭教育的理念极为重要。 李教授提出了家庭教育中的六个理念。
第一，人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题有滞后反应性。由于人的心理发展具有逻辑的进程，所以人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年时期。人在幼年时最重要的需要之一是安全感，父母要了解孩子的心理，否则父母的一切努力都会变成泡影。
第二，未成年人是被动的弱者，其弱小和被动决定其一切是成人造成的。客观的讲，扶养人对被扶养人具有生命的决定权、物质的提供权、照顾的程度权、个性的决定权。所以孩子的问题看似是孩子自己的原因，其实是父母行为的反应和结果。
第三，家庭抚养不仅是物质的，更重要的是心理抚养。所以给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间，给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力，这是家庭教育很重要的理念，也就是抚养与情，感情感与教育息息相关。
第四，人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运。纵观历史，绝大多数被人们敬佩和记住的成功者，一定是有着人类最基本的情感，他们有责任感，同情心博爱，他们能自制能付出，能与人合作。责任自治合作付出的均为人的性格，不属于智力的范畴，和孩子的分数、所读的学校是否是重点学校没有关系。
第五，对子女的爱护，其前提是尊尊重家长，要知道儿童和生命的基本权利有哪些。我们成年人给予孩子生命，给与他们成长所需要的物资，但孩子仍有独立的人格，他们需要被尊重，需要平等地商量理解和沟通。
第六，改变孩子的行为必须先改变大人的行为。教育的首要工作是如何对家长们进行教育？如何让父母了解孩子的成长心理过程？大人们如何在孩子出现问题时，能够有意识的主动发现自己的问题，先调整自己能做到这一点，家庭教育才具有真正的价值。
