通过阅读《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》这本书，给我带来很大感触，也对我的教学工作有着一定的启发：
自主游戏重点在于自主。它的自主性主要体现在幼儿能够自己决定游戏活动主题，可以选择自己所喜欢的游戏形式，可以自己安排、设计游戏活动的过程，这是幼儿个性化的游戏过程，是幼儿自愿的所喜爱的游戏，而不是教师强加于他们的游戏活动，所以幼儿可以决定游戏中的所有，他们是自主游戏中的创造者和主导者，是游戏中真正的主人。让幼儿真正去做游戏活动的主人，教师就要适当放手，让幼儿充分发挥主观能动性，给幼儿创造和选择的权利，给幼儿提供发挥自身潜能的机会。只有充分尊重幼儿自己的选择。他们在游戏时才会玩得更加开心，才能最大程度地发挥出幼儿的积极性、主动性。
创设良好的幼儿自主游戏环境可以有效提高游戏效果。教师通过创设合适的、丰富的环境条件和材料。充分尊重幼儿自主游戏空间，支持幼儿自己去确定游戏主题，师生共同商量决定怎么玩、和跟谁一起玩等。充分调动幼儿参与游戏的主动性，发展幼儿的主体意识。游戏环境就必须包括时间、地点和运用到的游戏材料。为确保游戏的最终效果，教师必须尽可能为幼儿提供足够的游戏材料，给幼儿自主选择的空间，实现游戏的自主性特点。比如，教师要保证幼儿每天有足够的自主游戏和活动的时间，为幼儿提供诸多的游戏场所，确保幼儿有充裕的活动空间。并有机结合游戏主题，让幼儿自由选择中的所有内容。对游戏材料的选择，应该具备丰富性、趣味性的特征，要符合幼儿的身心特点，可以促进幼儿学习和发展，教师并允许幼儿带一些自己的游戏材料，比如玩具，但是幼儿园里没有的，还可以是一些与众不同的游戏材料，以此调动幼儿参与游戏的积极性。
总之，幼儿在自主游戏中必须充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，教师要明确自身角色定位，学会放手，让幼儿体验到自主游戏中的快乐，真正让幼儿成为游戏活动中的主人。
通过阅读《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》这本书，结合我们的自主活动以及课程游戏化精神，我产生了以下几点思考：首先，一日生活中隐藏着许多小朋友喜欢的事、自己能做的事，教师要懂得适时放手；其次，生活处处是教育，教师要带着发现的眼睛去寻找儿童，带着儿童的视角去理解；最后，教师要追随儿童的变化，及时给予相应的支架支持。正所谓：相信与放手，就会发现了不起的儿童。
作为一名幼儿园老师，我还要继续努力学习，要联系本园的实际情况和孩子的特点积极创设条件来开展户外游戏活动，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松的优势，在游戏中善与发展、引导和帮助幼儿，让幼儿自主游戏，在游戏中发现、探索游戏的多种玩法，利用生活经验体验快乐、体验成长、体验成功。
