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条件优越，不知自己需要什么，缺少什么，没有想要改变自身现状的欲望，并不知道哪里有努力的方向；反之，条件艰苦，我们不得不做些事情做好事情改变现状。
于一个班主任而言，如若我比较二百五，孩子你们可以成为我坚实的后盾，我愿永远在你们身边做个傻子，制造艰苦的假象，换的你的独立与自律。
发现一个很有意思的现象，今天我们班黑板写满了各科作业，然而，晚自习，数学老师想用黑板补一节课。我听到这个情况，立马想到的是用后黑板。但当我听到学生们告诉我的实际情况是，数学老师擦掉了一小部分作业，就用了一米见方的面积讲了一节课。
我听到很惊讶，很担心，惊讶的是数学老师竟然可以讲完课，担心的是学生们的听课效率与情况。然而没想到的是，学生反应说今天竟然大家都在认真听讲，老师讲一道擦一道，大家居然全程全神贯注，课堂反应也比平时积极很多。
这不是牵着不走打着倒退吗？平时有大块的黑板可以用，大家可以清楚的看清板书，而不至于今天这么局促，然而课堂效果却不如今天，当条件有限时，我们也可以做到积极改变自己，提高自己的状态去适应环境。
原来，我们是需要被环境或者客观条件逼迫着前行的！
