以下是我理想中的做法，实际中我远没有做好，尤其是心总是静不下来。看到一些国学老师用七天的时间就能改变一个人，而我用一年的时间也没做到，真是非常惭愧。
一、理论基础
二、安全方面
三、家校沟通
四、静心
五、规矩
六、德育
七、小的经验
一、理论基础
1、一位老师的理论基础应该是最有深度的人类的经典。这些书不但跟教书有关系，跟育人更有关系。因为这些书包含了整个的三观，能指导我们往哪些方面教育学生，学生的一言一行有什么标准，该如何评价引导，都完全包含在内。现在公认马克思主义是人类最高的智慧，但其中不怎么涉及道德方面，所以我采用的是孔孟之道。
孔孟之道似乎已包含了人生中大大小小各个方面。各种关于教育的书似乎都是在“术”的层面，而在“道”的层面的还是四书五经。所以我很推荐教师或家长读一百遍《论语》或《大学》等，经典转化气质，其他则推荐一本《夫妇和睦与教子之道》。参考我个人的例子，我以前是跟学生做朋友的老师，觉得这样很和谐、很轻松，但也发现用这种方式领着学生玩或者教学生知识还可以，教做人的道理就非常难。后来读多了国学，就自然而然地变了。我的感受是如果对天地自然、对做人的道理有敬畏心，就自然会在学生面前严肃。
看国学老师写的教育方面的书，我一下就能看进去，而且能学到不少。但是看西方人的书如《正面管教》、《爱弥儿》，就很难嚼下去，东西方的风格好像是有一个本质上的区别。最不喜欢的是教育学，教育学也是西方的产物。去年粗看了一点，觉得里面的话很空，很多凭空创造的名词，极其枯燥，好像一点实用性也没有。我不知道有多少人和我是同样的感觉。
2、长幼尊卑是中国悠久的传统。西方人的师生、父子是朋友关系，容易造成没大没小的局面，而且遗害很多。曾经看过一个视频，说“叛逆”这个现象中国自古以来没有过，是跟西方人学习了跟孩子做朋友的观念后才出现的。
举例：
《礼记》：居处不庄，非孝也——在家里言行不庄重，就是不孝。
《千字文》：资父事君，曰严与敬——奉养父母和侍奉君主，都要求庄严恭敬。
《朱子家训》：长幼内外，宜法肃辞严——一个家庭老少内外，要有严正的规矩，长辈晚辈之间要言辞庄重。
3、我们常说孔子是万世师表，我们今天的教师是以孔子为榜样吗？很可能不是，老师们有的严肃，有的活泼，有的幽默，每个人有一套自己的风格。而古代就全是一种风格，私塾先生虽然学的是仁义礼智信，教的是温良恭俭让，对待学生却都是不苟言笑，非常严厉。连各种不同性格的百姓，甚至最柔弱的女子，教育孩子也是这种严厉的风格。这种风格应该是来自大自然的规律，是一种正气，是五伦关系中的长幼有序，是“礼”的体现。古代的老师和父母都非常威严，令出如山，一看到孩子有不如法的行为，立马会严词呵斥。但是这不是一种暴脾气，而是正气凛然。
4、跟学生讲道理首先要有谦虚的精神，这样学生也会跟着谦虚，会容易接受别人的意见。讲道理的原则是“述而不作”，意思是只转述别人的见解而不创作自己的见解，如果只讲自己的经验和道理，就有点自大了。引经据典不但显示了自己的谦卑，也反过来显示了自己的博学。另外，在任何时候，发评论也应该是越少越好。
二、班主任的立身之本是安全，可以说比学习还重要。这需要培养学生安详、稳重、镇静的气质，最好老师先做到这些，如果老师的心是躁动的，学生也容易躁动，不论管得多么严，都容易出事。一开始可全班监督楼内不跑跳，不扮可爱，不玩笑打闹，原因都是因为性格要稳重。违反者可罚读对应其毛病的诗文，这种好文章有很多。
三、跟家长的交流方面我做得不好，太柔了。应该尽量按照义和礼的要求来，君子无适也，无莫也，义之与比。可以提前给家长们写好注意事项、自己风格和教育方法等东西。我与家长交流的大多是德行上的问题，只是为了让家长知情，但不是为了告状，告状就暴露了自己管不了学生；去家访的时候态度要认真严谨，对学生说话要跟在学校一样压倒性的气势。
因为经常跟不正常人打交道，我觉得不正常人当然可怜，但如果跟他们的智商较真，活人也能给气死。其实即使是正常人也不能较真。
四、《大学》里说：定而后能静，静而后能安，安而后能虑。首先要让学生的心能静下来。虽然我也知道低年级学生喜欢有趣的东西，喜欢奖励，但还是想试试培养定力的办法：不刺激兴趣、没有激情导入、不用诱惑、很少夸奖、时时提醒心平气和。跟学生说话之前，先看他一阵，把气氛静下来再开口，话就比较有分量，说话时也是尽量减少废话。上课时如果学生说话，就停下来看着他。如果老师的心能静下来，那可以说是无往而不利，不论什么情况下，都自然能做出最好的选择，有最好的办法，所谓“物来则显，物去不留”。
《礼记》里也说：人生而静，天之性也；感于物而动，性之欲也。小孩子的天性不一定是活泼好动，活泼好动可能是因为心浮气躁。《围炉夜话》里说：教小儿宜严，严气足以平躁气。所以严厉的风格是一定要的。
五、无论教学生做什么，都要事先讲好规矩，比如站队前规定需不需要出声、外出参观或其他活动前都要考虑到可能会有的状况并定好规矩。
平时比较重要的：不说脏话、不打架、不对老师说半个不字。
平时的其他规范：凳子摆正，坐有坐相，站有站相（不倚墙、不大张着腿、不两手插兜），爱护课桌椅，桌面卷面书本整洁，下课收书摆桌子捡垃圾，不插话不抢头说话不高声喧哗不问老师无聊的问题简单的问题不直接问老师，不炫耀，不大惊小怪，男女生之间不打闹调笑（很重要，重点是女生），凡道字重且舒（说话声音稳重舒缓），长者先幼者后（走路不能走到老师前面，如果老师在后面不远要停下来让老师上前，餐厅吃饭要等老师开始吃了再吃），进办公室敲门报告，在老师面前不自称“我”可称名字的后两字。
卫生方面我暂时没有安排值日小组，而是每个人管好自己的地方。一些脏活、累活可安排脾气大或性格高傲的学生专门负责。
六、德育
1、礼貌方面，规定学生见到老师必须问好，老师的帮助必须说谢谢，老师生气或者为了惩罚学生而付出多余的时间精力要说对不起，对老师要经常鞠躬，然后推及到父母和同学，孩子躬下身的时候会真正生起恭敬心。君仁莫不仁，老师重德的程度也决定了学生的程度。
2、应该教一下孝道，只教《弟子规》的三句话就可以帮到家长很多。“父母命 行勿懒”，父母的命令要立刻执行。“父母教 须敬听”，父母的教导要恭恭敬敬地听。“父母责 须顺承”，父母的批评不能顶嘴。这几条一条条的专门学，讲解其中的道理。用文学来灌输德育是很好的办法。
3、让学生改毛病可以用日记自己监督，记录一天犯多少次。如果是影响较大的毛病，则需要全班监督，如管闲事、发脾气。如果看到学生的毛病就觉得毛病如同长在自己身上，必须除之而后快，这是因为把学生看作了与自己一体。如果对自己要求得严，也一定会对学生要求得严。
4、电影、动画是一种跟学生交流的很好方式。有一套动画片《中华德育故事》，内容是关于以德报怨、让而不争、孝道诚信等方面的内容。风格恬淡，不闹腾刺激，对于培养和睦、厚德的班风比较有帮助。下面这几集是我选出来还不错的：
菊花无怨、孙康映雪、吴孙劝夫、李勉葬金、王览争鸩、少娣化嫂、柳卢睦族、统姊助粟、詹女仁智、彦霄析箸、庭式心许、薛包析产、王珪循礼、泰伯采药、杨震四知、卢革避试、义母践诺、御妻求去、吉翂拒举、一儒扃奁、杨刘责子、程骧散财、世恩夜待、隐之饮泉、魏征妩媚（网上都可以搜到）。
七、小的经验
1、学生争吵时不要分析情况，先让他们冷静下来。冷静之后一般也不需要分析，因为相关的道理如“贤人争罪，愚人争理”早已讲过。
2、体罚有可能是无能的体现，最好是提高气场。有了气场，各种教学手段也能发挥出更大的效果。
3、最不老实的学生要放到最前面，就算不训斥也要时时用目光摄受他，一定要让他感到浑身不自在。
4、刚开始的几天一定要立威，即使是最老实最优秀的学生也不可以温和，要对他提更高的要求，这种严格是真正的尊重学生。如果小心翼翼地照顾他们的情绪、尊严，总是谅解，这是把他们当成不懂事的小孩，是不尊重。
5、奖励可以是突然性的，在学生意想不到的时候。如果是经过努力获得奖励，他们就会少一点感恩心，其实努力本来就是他们的分内之事，不需要奖。
6、如果一个班只有你能管得住，其他老师来了都管不了，这可能是属于用脾气硬压学生。学生冒犯了其他任课老师，必须让他们去道歉。
7、举直错诸枉，班干部一定要用德能服人的。各种经验可以慢慢积累，不同的环境下手段也可以不同，但是处在“道”层面的儒家原则是最根本的，否则工作只能做到细枝末节上去。
